這是一年級的拼音，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級的拼音第 1 篇

　教學目標

　　情感目標：激發學生學習拼音的興趣。

　　能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。

　　認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節yun yuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

　　教學重點、難點

　　聲母與un ün相拼是本課教學的重點。特別是j q x 和ü相拼時，ü上兩點省略的規則，學生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見到j q x,去掉兩點還是ü.教學時應盡可能讓學生自己練習.

　　教學準備

　　投影字母卡片圖片

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　情感目標：激發學生學習拼音的興趣。

　　認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節yun yuan及其四聲。

　　能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

　　教學重點難點

　　讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節的音，能夠正確書寫韻母。

　　教學過程

　　一、看圖感知、導入新課

　　1、教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

　　2、教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)

　　兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

　　(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)

　　3、教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?

　　二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun

　　1、教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

　　2、出示un，指名試讀。

　　3、指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。

　　4、指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。

　　(引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，自學ün的讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。)

　　5、引導學習整體認讀音節yun。

　　(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

　　(2)出示yun和ün，請學生讀。

　　(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么?

　　6、學習整體認讀音節yuan。

　　(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

　　(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。

　　(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)

　　7、學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎?

　　學生標四聲，并用這些音節擴詞。

　　小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

　　三、指導書寫

　　1、出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

　　2、在習字冊上描紅、臨寫。

　　四、課后思考

　　出示：

　　j——üan ——( )

　　q——üan——( )

　　x——üan——( )

　　大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?

　　(給學生一些挑戰、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發展，體現教學的層次性。)

　　第二課時

　　課時目標

　　能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點

　　 j q x與ün相拼時ü上的點要去掉

　　一、復習檢查

　　1、過渡導人：上節課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

　　2、指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

　　3、復習j、q、x的與ün的拼寫規則。

　　(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。

　　(2)提示規則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手。

　　4、我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

　　二、導入新課

　　(一)練習拼讀由un、ün組成的音節。

　　1、過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

　　2、教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

　　音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節?

　　如果可以組成音節怎么讀?怎么寫?為什么?

　　指定學生分別填寫：

　　g——un——(gun) j——ün——(jun)

　　k——un——(kun) q——ün——(qun)

　　h——un——(hun) x——ün——(xun)

　　自由練讀，請學生當小老師帶讀。

　　小結：ün只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

　　(拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。)

　　(二)練習拼讀音節詞。

　　1、教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。

　　(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

　　(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2、請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報;指生領讀，全班跟讀。

　　3、請學生用這些音節詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

　　(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學生摘下蘋果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

一年級的拼音第 2 篇

學習目標一年級上冊漢語拼音教案

　　1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導入，復習音節

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的.音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2．聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

一年級的拼音第 3 篇

課時目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　(三)教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　(四)教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　(五)教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

一年級的拼音第 4 篇

一、概述

　　1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

　　2、本課所需課時三課時，120分鐘。

　　3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

　　4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

　　二、教學目標分析

　　1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

　　三、學習者特征分析

　　1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

　　2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　3、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

　　4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　五、資源

　　1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

　　2、小學一年級語文教材。

　　3、專門為本課制作的多媒體課件。

　　4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學過程

　　1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

　　2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

　　3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

　　4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

　　5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

　　6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

　　7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

　　8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。