這是bpmf教案設(shè)計(jì)部編版，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

bpmf教案設(shè)計(jì)部編版第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

　　4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學(xué)聲母b。

　　1、看圖說(shuō)話引出b。

　　圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

　　b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

　　（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　?。?）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

　?。?）卡片演示兩音相碰：

　　bá讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。

　?。?）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學(xué)聲母p。

　　1、看圖說(shuō)話引出p。

　　圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

　　可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　?。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　?。?）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

　?。?）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　pá

　　pá

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　　2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說(shuō)話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

　?。?）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導(dǎo)書寫。m的'筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學(xué)聲母f。

　　1、看圖說(shuō)話引出f。

　　2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　?。?）記憶字形。

　　可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、猜字母。

　?。?）兩扇小門是什么聲母？

　?。?）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

　?。?）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

　　3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

bpmf教案設(shè)計(jì)部編版第2篇

　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

　　2 教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

　　3 (1)出示語(yǔ)境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護(hù)大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　?、侔鍟?，并出示圖一。

　　提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

　?、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來(lái)。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

　?、?ldquo;開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　?、迿z查個(gè)別學(xué)生

　?、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　?、侔鍟?，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　?、诮處煼蹲x三次

　?、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

　?、?ldquo;開火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

　?、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

　　②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

　　③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　?、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

　?、?你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　?、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　?、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　?、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫

　　2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

　　第二課時(shí)

　　二、 復(fù)習(xí)

　　1 指名讀聲母卡片bpmf

　　2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖f(wàn)ff。

　　二、引新授內(nèi)容

　　1教學(xué)拼讀方法。

　　(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車。

　　指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))

　　告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

　　(2)教師范讀bɑ三次。

　　(3)講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)

　　(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

　　(5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀。

　　2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?

　　出示b-ā- bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼 的四聲。

　　引導(dǎo)用的四聲組詞。

　　bā八個(gè)的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學(xué)過(guò)程基本同上。

　　三 、鞏固練習(xí)

　　1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　　2 集體拼讀

　　3 抽查拼讀

　　教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

　　2 對(duì)于m的書寫比較難掌握。

bpmf教案設(shè)計(jì)部編版第3篇

一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　三．新課教學(xué)：

　　1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽廣播，提問(wèn)：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽廣播。再提問(wèn)，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

　　“bbb”

　　2．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　3．教師在黑板上范寫b，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問(wèn)：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的.四個(gè)聲調(diào)。

　　5．提問(wèn)，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。

　　6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑

　　“ppp”

　　7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

　　8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調(diào)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa及四聲。

　　二．新課教學(xué)

　　1．課件導(dǎo)入

　　2．出示圖畫兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

　　m

　　m

　　3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　4．教師在黑板上范寫m，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

　　6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

　　7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　8．教師在黑板上范寫f，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、pmf。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

　　二．新課教學(xué)

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。

　　2．再請(qǐng)小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話。

　　3．開火車?yán)首x比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時(shí)糾正學(xué)生在開火車過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，或者拼讀錯(cuò)誤。

　　4．看圖說(shuō)話：先拼出圖中的三個(gè)詞語(yǔ)，爸爸，媽媽

　　，我，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。

　　4．布置完成作業(yè)。

　　bpmf的教學(xué)反思

　　在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認(rèn)得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調(diào)的，在拼讀過(guò)程中也基本沒問(wèn)題，就是跟o的拼讀存在問(wèn)題，當(dāng)初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過(guò)討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問(wèn)題，所以學(xué)生在拼讀過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。

bpmf教案設(shè)計(jì)部編版第4篇

教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　?。?）教師范讀。

　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　?。?）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“b”的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3．指導(dǎo)書寫b

　?。?）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　　（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　?。?）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　?。ǘW(xué)習(xí)“p”的音形

　　1．出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

　?。?）學(xué)生試讀字母“p”。

　?。?）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　?。?）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙

　　放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

　?。?）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　　（7）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)“p”的形

　?。?）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　?。?）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3．指導(dǎo)書寫“p”

　?。?）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

　?。?）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

　?。?）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

　?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　?。ㄈW(xué)習(xí)“m”的音形

　　1．出示“m”的圖

　　（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

　?。?）這個(gè)字母怎么讀？

　?。?）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

　　有些顫動(dòng)。教師示范讀。

　?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2．學(xué)“m”的形

　?。?）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”

　　3．指導(dǎo)書寫“m”

　?。?）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學(xué)生書空。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)“f”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“f”的音

　?。?）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）學(xué)生體會(huì)讀。

　　2．學(xué)習(xí)“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3．指導(dǎo)書寫“f”

　?。?）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！