這是iu yw教學設計學，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

iu yw教學設計學第1篇

【教學目標】

　　１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

　　２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

　　３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　　４、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

　　５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１、認讀單韻母。

　　２、四聲練習。

　　２、交待本課時的'目標。

　　二、學習 i、u、ü

　　１、看圖說說他們在干什么？

　　２、發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

　　３、注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。

　　三、正確抄寫

　　１、指導學生看書。

　　２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

　　四、過關

　　按順序讀。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

　　２、正確抄寫兩個聲母。

　　３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

　　二、學習聲母以及整體認讀音節

　　１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

　　２、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

　　３、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

　　４、鞏固：i u ü y w

　　三、正確抄寫聲母 y w

　　四、過關

　　i、u、ü 以及四聲。

　　第三課時

　　【教學目標】

　　１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　２、認讀 wu、ya 、yu 三個音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１、六個單韻母以及四聲。

　　２、聲母 y、w。

　　二、學習整體認讀音節

　　從 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同

　　u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　三、鞏固練習

　　１、認讀

　　２、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

　　３、連一連。

　　四、看圖

　　認識音節 wu、ya 、yu 三個音節。

　　五、課堂小節

iu yw教學設計學第2篇

教學目標：1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。教學過程：一、復習檢查。1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。二、談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么？三、教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y2、教學發音。（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀） 3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。四、教學聲母w。1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2、教學發音。半扶半放： （1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子w w w4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。五、教學y w和單韻母拼成的音節。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。4、拼讀音節：y-ā-yā（鴨子） w-ū-wū（烏龜） w-ā-wā（青蛙）六、鞏固練習。第三課時教學目標：1、 鞏固聲母y w和音節ya wa。2、 學習整體認讀音節yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。3、 能正確讀出yi wu yu的四聲。4、 能看圖說話和拼讀音節。教學過程：一、復習檢查。二、分析音素，進一步指導練習。 1、yā音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？拼讀：yā yá yǎ yà組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。 3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。三、學習整體認讀音節yi wu yu。1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yu yu yu）2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。3、練習yi wu yu的四聲。 四、猜音節游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。三、 看課本聽錄音讀、跟讀。課后反思：對整體認讀音節yi wu yu 的教學是本課的重點也是難點，所以在教學時我通過講故事幫助學生理解，特別是yu，小朋友不知道應該把兩點去掉。經過講故事，大部分學生掌握得較好。

iu yw教學設計學第3篇

教學目標：

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。

教學重點：

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教學時間　2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。

2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。

3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母.

一、 復習

1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

二、 新授

（一）學習i、u、ü

1、認讀

①出示圖片，讓學生看圖說話，

②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫

（1）仔細觀察，發現書寫規律。

（2）示范書寫，學生練寫

(二)學習四聲聲調

1、結合故事，展開教學

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用

③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

三、 總結

1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）

（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內容的一個總結。）

四、 作業

1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

一、復習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示范書寫y、w,學生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈送今天的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲

1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。

2、認讀四聲

三、小結延伸

師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。

第三課時

一、復習導入

1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。

二、學習yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編“小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據書上的圖片續編“小ü脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創造。）

2、正確書寫

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結

贈送今天的“字寶寶”（音節）

五、作業

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多

板書設計：

i u ü y w

iu yw教學設計學第4篇

一、教學目標：1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，會正確書寫。2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu， 讀準音（能直接讀出它們帶調的音），記清形，會照樣子抄寫。4、學會聲母y w與單韻母的拼音。5、 利用教材的情景圖技法學生的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。二、教具準備： 字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調） 與本課內容相關的課件。三、教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。四、教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。五、課時安排：3課時 第一課時教學目標：1、 學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。2、 學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。教學過程：一、復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 常規教育:我們要比比哪一組最認真聽.二、教學單韻母i。1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。） 2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀-開火車）4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？指一生上臺在屏幕中指出來。5、教學i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。三、教學單韻母u。1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。 2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。 ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。 ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。 5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。四、教學單韻母ü。 1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü 2、示范發音，學生看口形。ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü 4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。 ü上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。） 5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。五、鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。