這是z c s教案寫法，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

z c s教案寫法第1篇

教學目標：1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節?(整體認讀音節)

　　(二)提出教學目標。

　　(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

　　(三)教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　(2)教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

　　(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　(2)教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　(2)教學s的發音。(教師領讀，學生模仿。)

　　(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　(四)課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　(五)教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。(z c s后面都跟著i)告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　(六)鞏固練習。

z c s教案寫法第2篇

　課時目標：1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　(二)教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　(三)課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　(四)看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　(六)認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　(七)鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　(八)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節

z c s教案寫法第3篇

教學重點：

《z c s》教案

　　１、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的a o e i u {6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母z c s的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示z的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀z。

　　（５）學生練讀z，體會發音要領。

　　2、記憶z的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母c的音形

　　1、出示c的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀c。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶c的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母s的音形

　　1、出示s的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀s。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶s的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母s的.形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與a e u組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

z c s教案寫法第4篇

一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節。

　　1、出示書中z c s與a e u組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節zi

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：滋的音節是什么呢？帶著z頭飾的學生說：z的音節就是我。說完，教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi 。教師板書：zi

　　3、教師范讀：聲母z 和音節zi，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書zi的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀zi的四聲。

　　9、用zi的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節ci si

　　1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：ci si 。

　　3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習ci si的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友z c s，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　內容概括：這篇介紹了關于《z,c,s》教學設計一,z c s，希望對你有幫助！