日期:2021-11-03
這是一年級上冊語文園地五教案反思,是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜謎游戲,對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
2、在多種形式的評價(jià)活動中,讓孩子們初步學(xué)會大方、有禮貌的請人猜謎語。
3、通過猜謎游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,開發(fā)學(xué)生智力,鞏固拓展識字,提高學(xué)生的想象力,判斷能力、表達(dá)能力、識字能力和口語交際能力。
2學(xué)情分析
口語交際是聽話、說話的發(fā)展,一年級學(xué)生對于語言的表達(dá)不流利,不清楚,因此這節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生大膽表達(dá),流利表達(dá),發(fā)展語言。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)生不僅能猜出謎底,還能說出是怎樣猜出的。
2、能正確流利地出謎。
4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、談話。
師:同學(xué)們,今天咱們班來了這么多老師。他們很想認(rèn)識大家,高興嗎?(高興)
那誰愿意站起來自然大方地介紹自己。(學(xué)生進(jìn)行自我介紹)
過渡:聽了幾位同學(xué)的介紹,老師也想做個(gè)介紹,但介紹的不是自己,請認(rèn)真聽,猜猜他是誰?(師介紹,生猜)
2、揭題。
師:你們猜對了,大家真聰明!其實(shí)猜謎不但有趣而且能讓我們變的越來越聰明。這節(jié)我們就一起上節(jié)語文——猜謎游戲。(生齊讀題目) 師板題
過渡: 大家讀哦真洪亮,坐的也這么精神,文具擺放的更是井然有序,那我就出個(gè)關(guān)于文具的謎來考考大家。
活動2【講授】借助謎語,了解特點(diǎn),明白玩法
1、出示課件1。(生自讀猜)
師:猜出來了嗎? 生:鉛筆。
2.了解謎語的組成。
師:那誰來說說這則謎語有幾部分組成?(邊說邊指導(dǎo))
生:謎面 、 謎底 、 提示話,
師:借助屏幕點(diǎn)擊說:對,謎語的內(nèi)容稱為謎面,答案稱為謎底,下面括號里的內(nèi)容就是提示語。
明白玩法。
過渡:我們了解了謎語的特點(diǎn),那就開始猜吧,不過 今天的猜謎就有點(diǎn)難度了,不光要說出謎底,還要說清楚你是怎么猜出來的。
(1)師:請看大屏幕———出示課件2
師:那在老師讀謎語時(shí),你們聽謎人應(yīng)該怎么做?(該注意什么)
生:認(rèn)真聽,專心聽,開動腦筋去想。(相機(jī)板書板書,認(rèn)真聽,動腦想)
師:你們提醒的真對,這也是聽謎語的要求,
師:那請豎起小耳朵邊聽邊想:
師:請聽我們的謎面是: (課件出示)
師:猜出來了嗎?
生:袋鼠(提示:請注意,語言要規(guī)范,把話說完整。請用:我想謎底是 來回答。)
師:請用上“我想謎底是-----------來說一次。
師評:你們都是一群靈活應(yīng)用的好孩子!不過不說出自己是怎么猜出來的小朋友才是最了不起的!
師:誰能說出你是怎么猜出來的?(生說:因?yàn)橹挥写笮厍坝袀€(gè)口袋)
師:你真棒!能抓住袋鼠的特點(diǎn)來猜,我們該向你學(xué)習(xí),抓住事物的特點(diǎn)來猜。(邊說邊貼卡紙)
過渡:剛才大家邊聽邊想,猜對了一個(gè)謎語,很不錯(cuò)!我呢,想知道大家是不是真的會猜了,還想出一個(gè)。
(2)我出的謎面是:————出示課件,
師讀:耳朵像蒲扇,鼻子重又長,四腿想樁子,身體像堵墻。
生猜:謎底是大象
師追問:那你們是怎么猜出來的?(生說明理由)
師評:大家聽出來了嗎?他猜謎的方法真好,能把整個(gè)謎面的前后聯(lián)系起來猜(貼卡紙)
師:那我們表揚(yáng)表揚(yáng)他吧。
小結(jié):看來我們猜謎的時(shí)候,不僅要抓住事物的特點(diǎn)猜,還要聯(lián)系謎面去想象,弄清意思,這樣就容易多了。
過渡:老師知道你們早已準(zhǔn)備了許多謎語,已經(jīng)迫不及待的想展示給大家,誰先來?
活動3【講授】生生互動,合作展示
請個(gè)別學(xué)生上臺出謎。
師:在他出謎之前,大家給他提建議,(提示:大聲說,說清楚)
指名上臺說。(提示說完整的話)
師評:你真是個(gè)會學(xué)習(xí)的好孩子,能夠做到學(xué)以致用,
過渡:誰還想再試一試,(第二個(gè)學(xué)生)
2、請第二位上臺說。
師:聽明白了嗎? 生:不太清楚 ,
師:那怎么辦?生:請他再說一次,
師:對我們沒聽清楚的,不懂得,就積極提問。(相機(jī)板書:大膽問 弄明白)
生:再重復(fù)說一次 , 生猜
師提示到:謎語提示主人別忘了問他,你是怎么猜出來的?生:生說理由。
小結(jié):看來猜謎語的方法,你們真的掌握的很快,下面就讓我們伴著美妙的音樂在 小組內(nèi)玩一玩吧,
師:活動前我們先來回顧一下猜謎游戲,需要注意些什么?
師指黑板:生齊讀一次板書內(nèi)容。
4、小組伴音樂做展示
(1)四人圍坐猜謎, 師巡視指導(dǎo)。( 要求1人說,眾人猜)
(2)提醒:小朋友猜對了可以表揚(yáng)一下對方。
(3)師評小組活動情況,頒發(fā)獎狀。
師:通過剛才的活動,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的同學(xué)都玩的很起勁,我們一起來聽聽他們的感受?
(4)師逐組采訪一遍后,即評貼章。
四、拓展延伸,提升聽力。
1、猜字謎,課件提示逐個(gè)猜。(課件)
2、編字謎,課件出示
師:請選你喜歡的一個(gè)字試著編一編。(學(xué)生自由編謎)
3、課中練習(xí)說話,學(xué)會表達(dá)。
(1)師:同學(xué)們,今天我們不僅猜了許多謎語,還學(xué)會了編字謎,收獲可真大。老師把剛才的游戲過程記錄了下來,我們試著來補(bǔ)充完整。
(2)出示課件————生試填
今天,我們上了一堂( )的猜謎課 。我知道了玩游戲時(shí),要( ),要( ),要( )。猜謎時(shí),抓住( ),聯(lián)系( )去猜,這樣就容易多了。
(3)談?wù)勥@節(jié)課的感受
生:猜字游戲,真好玩!
猜字游戲,真有趣!
猜字游戲,真奇妙!
猜字游戲,真有意思!
(4)小結(jié)課堂。
活動4【活動】板書
猜字游戲
大聲說
說清楚
認(rèn)真聽
動腦想
大膽問
弄明白
抓住事物特點(diǎn)猜 聯(lián)系謎面前后想
語文園地五
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
語文園地五
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、談話。
師:同學(xué)們,今天咱們班來了這么多老師。他們很想認(rèn)識大家,高興嗎?(高興)
那誰愿意站起來自然大方地介紹自己。(學(xué)生進(jìn)行自我介紹)
過渡:聽了幾位同學(xué)的介紹,老師也想做個(gè)介紹,但介紹的不是自己,請認(rèn)真聽,猜猜他是誰?(師介紹,生猜)
2、揭題。
師:你們猜對了,大家真聰明!其實(shí)猜謎不但有趣而且能讓我們變的越來越聰明。這節(jié)我們就一起上節(jié)語文——猜謎游戲。(生齊讀題目) 師板題
過渡: 大家讀哦真洪亮,坐的也這么精神,文具擺放的更是井然有序,那我就出個(gè)關(guān)于文具的謎來考考大家。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個(gè)生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力。
3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的*紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。
(1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
(2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)
2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?(如:大小、多少、長短等)師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.做摘果子游戲:讀大樹上帶字的果子,把認(rèn)識的摘下來,帶著同學(xué)讀一遍,看誰一次摘得多。
3.做看誰找得快的游戲:請兩名同學(xué)拿著字卡上臺,也可以把字卡貼在黑板上。師說高,比一比誰先找到矮。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個(gè)小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問號。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有打字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。)
3.讀讀記記,學(xué)生開火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語。
4.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞語。
5.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用打字說出更多的詞語。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動態(tài)的a在玩耍,遇到一個(gè)動態(tài)的a,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a,只不過a是大寫大字,a是小寫字母)
3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀,可以用小寫字母的讀音代替。)
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。
2.做找朋友游戲:師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.做擊鼓傳花游戲:鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。
4.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
5.做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,兩個(gè)動物排一組,身上應(yīng)有相同的字母,如a和a,指名學(xué)生說說哪個(gè)小動物站錯(cuò)位置了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會自由讀兒歌。
2.請同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.讀過兒歌說說自己知道了什么。
6.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí)(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置謎語王國會場,播放音樂。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過三關(guān)
1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時(shí),猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出*,師發(fā)給小禮物。
3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。
師:謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少!別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說:猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動,口語交際
請同學(xué)們在謎語王國里自由游覽,選自己喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。
四、評選猜謎高手
1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于220語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下語文園地五,希望對你有幫助
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。
口語交際:
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入:生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí),你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的`話題暢所欲言。
2.提問:你怎樣看待生命?
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.提示本課的一些話題:
(1)說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
(2)講講自己知道的熱愛生命的故事;
(3)談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談,也可利用自己搜集的資料,另選角度來談。)
4.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么?想怎么說?自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。
2.教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
3.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問,語言說清楚。
4.評一評,誰說得最好?說說你們的理由。
5.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?
四、深化生命
1.人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨,也不會因?yàn)槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍_@樣,在臨終的時(shí)候,他就能說:‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。’”
2. 學(xué)生齊讀,深化對生命的看法。
習(xí)作
一、談話激情
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想,在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻,把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
3.結(jié)合本組課文,探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。(學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對生命的理解和感悟。)
4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。
三、試寫初稿
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后,請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
(1)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
(2)生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
(3)生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
(4)個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
(5)人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會使用形容詞:細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會使用形容詞:細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過程:
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語
豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎?試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
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三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
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