這是小學(xué)一年級(jí)下上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)下上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案第1篇

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　３、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)€(gè)生字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　１、學(xué)生讀一讀。

　?。?、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　３、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　?。础⒛氵€能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　?。?、給你喜歡的字另組詞。

　?。?、開(kāi)火車(chē)檢查。

　　二、我會(huì)讀

　　１、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？

　?。?、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？

　　３、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　２、通過(guò)分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。

　　３、學(xué)會(huì)用部首查字法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、讀讀比比

　?。?、讀一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　?。?、分組比賽讀。

　?。场⒖陬^擴(kuò)詞。

　　二、姓氏歌

　?。薄W(xué)生自讀姓氏歌。

　?。?、我學(xué)過(guò)這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）

　?。?、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　４、齊讀──指名讀──分組讀──一問(wèn)一答讀（弓長(zhǎng)──張）

　　三、學(xué)習(xí)

　　１、小朋友們都學(xué)過(guò)音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來(lái)查下面這些字：鳥(niǎo)、畫(huà)、心、六，比一比誰(shuí)最快。

　?。?、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的'部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。

　?。?、學(xué)習(xí)部首查字法：

　　⑴以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾

　?、亲x書(shū)上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。

　　板書(shū)：確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字

　　⑷查字法分步練習(xí)：

　?、僬也渴拙毩?xí)：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　?、谡也渴醉?yè)碼練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）

　?、蹟?shù)剩下筆畫(huà)練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）

　?、芩膫€(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。

　?、莘答仭⒃u(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)下上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案第2篇

　低年級(jí)學(xué)生心理特征是注意力易分散，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動(dòng)自覺(jué)性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問(wèn)題。

　　在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無(wú)相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒(méi)一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過(guò)程中，我們常常遇到這樣的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問(wèn)題。

　　在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

　　園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來(lái)整個(gè)課程沒(méi)有一個(gè)中心，于是我們希望通過(guò)設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無(wú)關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，賦予它們整體性，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。

　　用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級(jí)與世博的聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開(kāi)始了。

　　果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛(ài)的模樣，都樂(lè)開(kāi)了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接下來(lái)如何將故事展開(kāi)，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡，讓孩子們通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)贏取海寶的“禮物”。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對(duì)海寶帶來(lái)的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過(guò)一關(guān)，都會(huì)興奮的“yeah！”起來(lái)，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪。

　　表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。

　　教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級(jí)下上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

3、能背誦“日積月累”部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。

２、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

３、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

４、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）

二、讀讀記記

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

２、解疑說(shuō)話：

⑴提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

２、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？

４、分角*讀“小林”“小東”的話。

５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。

四、成語(yǔ)故事

１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例*。

２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

３、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）

５、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

１、有人對(duì)每月具有代表*的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。

３、抽讀正音。

４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特*？哪些詞句用得特別精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。

小學(xué)一年級(jí)下上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)

能夠通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”了的字都是由兩個(gè)以上的相同部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

能通過(guò)本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)。

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛(ài)心。

能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　日積月累

　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　?。?）、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　?。?）、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 　

2、讀讀記記

　　（1）、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

　?。?）、做連線練習(xí)。

　　雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

　?。?）、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

3、讀讀背背

　?。?）、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　?。?）、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

　?。?）、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

口語(yǔ)交際

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過(guò)程：

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

　　4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

　　5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　展示臺(tái)

　　這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

　　1、故事會(huì)

　　課前準(zhǔn)備：

　?。?）、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

　?。?）、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

　?。?）、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　組織過(guò)程：

　?。?）、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　?。?）、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

　?。?）、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　（4）、師生共同評(píng)議。

　2、　查字典擂臺(tái)

　?。?）、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　?。?）、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

　?。?）、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。