這是人教版一年級上冊語文園地二教案，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版一年級上冊語文園地二教案第1篇

［教學目標］

1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

［教學重難點］

區分平、翹舌音，區分音、形相近的聲母；能正確拼讀音節，掌握拼音的拼讀。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。（重點）

2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

3.能正確分辨讀準平、翹舌聲母組成的音節。通過比較，正確區分形近字母。（重點）

一、識字加油站

認讀課表，導入新課。教師用多媒體課件展示學生課表并提問：同學們知道這張課表上有哪些課程嗎？你們能根據表下的拼音讀出來嗎？

1.學生自由試讀，還可以用顏色或圖形區分不同的課程。

2.教師范讀，學生跟讀。重點認識“語文、數學、音樂”三門課程，學會“文、數、學、音、樂”5個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。

二、用拼音

第一題

1.學生讀課本中擺出的字母。

2.小組或同桌合作，用手勢或材料擺字母。

3.全班交流，也可結合手指操邊做邊復習字母。

第二題

1.編順口溜練發音。如：織毛衣zh zh zh；蜘蛛織網 zh zh zh；吃果子 ch ch ch；小獅子 sh sh sh；一輪紅日 r r r；小鹿值日 r r r……

2.對比練讀辨別發音。

（1）教師范讀。

（2）學生將平舌音和翹舌音對比練讀。

3.識記形。

（1）多媒體出示情境圖，教師引導學生找圖中的字母形體。（如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh。）

（2）書寫字母。zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。

第三題

1.聲母教學中，學生對形狀相近的b－d、p－q、f－t三組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式區分。

2.教學音節詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音節詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調拼讀。

3.對于音節詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi要整體識記，不能拼讀。

第四題

1.本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節詞的拼讀。

（1）教師放手讓學生嘗試自己拼讀。

（2）采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高學生獨立拼讀能力。

2．在熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀，一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲。

第五題

1.拼讀音節詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。教師要注重示范輕聲的讀法，學生模仿。

2.在熟練拼讀的基礎上，讓學生嘗試給音節詞分分類。然后，教師引導學生給動物類和水果類的事物各涂一種顏色。三、課堂小結

這節課我們學會了按順序識記聲母，并能利用實際物品擺出字母圖形。

第二課時

［課時目標］

1.能認讀12個字。能判斷生字讀音中的韻母，并與相應的韻母相連。（重點）

2.能正確認讀動物名字和數量短語。初步學習量詞的運用。（難點）

3.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力。

一、字詞句運用

第一題

1.教師引導學生認讀 12 個已學過的字。教師先示范朗讀， 再讓學生自行朗讀漢字并感受：每行字的韻母分別為a、i、u。

2.讓學生將漢字與相應的單韻母 u、ɑ、i 相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。

3.讓學生聯系之前學過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母 u、ɑ、i 的字。

4.課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母 u、ɑ、i 的字。

第二題

1.引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物，再認讀詞語卡片。

2.教師先讓學生讀一讀已經學過的數字“一、四、七、九”，再提問：“數一數，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？”引導學生數了之后，再用課本中的 4 個數量短語回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。”

3.還可以讓學生用簡單的數量短語說說教室里、家里等場所中的事物。

二、和大人一起讀

1.教師用多媒體課件播放兒歌音頻，學生聆聽欣賞。

2.教師指導學生正確朗讀，讓學生熟讀兒歌。

3.教師引導學生思考：“我”剪了哪些窗花？教師指名回答。

4.教師用多媒體課件出示一組窗花圖片，讓學生欣賞。學生描述窗花的樣式。

5.教師可以帶領學生動手剪簡單的窗花（或用手撕）。

三、課堂小結

這節課我們學習了將拼音與識字結合起來拼讀音節，還學習了一首介紹中國傳統文化的兒歌，讓學生感受了中華文化的魅力。

［教學反思］

語文園地的教學基本上是對之前學習的復習和提升。在教學中，我對前面學生掌握得還不夠的知識點進行了梳理和講解。除此之外，還通過創設學生熟悉的情境和游戲，調動學生的積極性，進行相對應的拓展學習。在“擺一擺”中，任由同學們發散思維，聯系生活中的實物來擺一擺，既鍛煉了學生的思維能力和動手能力，又在動手的過程中讓學生鞏固學習，寓教于樂。

人教版一年級上冊語文園地二教案第2篇

一、教材分析：

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　二、學情分析：

　　經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞，并學會正確的使用這些量詞。

　　三、教學目標：

　　1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

　　2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

　　教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“銅、隊”等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

　　板：（海邊、鄉村、公園）

　　三、隨情境學文、識字

　　1、學習第四小節：

　　⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

　　（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的.去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2、情境延伸，學習第一小節：

　　師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

　　⑴預設學路1：

　　①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

　　②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　　③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　⑵預設學路2：

　　①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

　　自主學習生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　⑶預設學路3：

　　①師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

　　（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　　2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

　　3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結

　　同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

　　六、板書設計

　　《場景歌》

人教版一年級上冊語文園地二教案第3篇

［教學目標］

1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

［教學重難點］

區分平、翹舌音，區分音、形相近的聲母；能正確拼讀音節，掌握拼音的拼讀。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。（重點）

2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

3.能正確分辨讀準平、翹舌聲母組成的音節。通過比較，正確區分形近字母。（重點）

一、識字加油站

認讀課表，導入新課。教師用多媒體課件展示學生課表并提問：同學們知道這張課表上有哪些課程嗎？你們能根據表下的拼音讀出來嗎？

1.學生自由試讀，還可以用顏色或圖形區分不同的課程。

2.教師范讀，學生跟讀。重點認識“語文、數學、音樂”三門課程，學會“文、數、學、音、樂”5個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。

二、用拼音

第一題

1.學生讀課本中擺出的字母。

2.小組或同桌合作，用手勢或材料擺字母。

3.全班交流，也可結合手指操邊做邊復習字母。

第二題

1.編順口溜練發音。如：織毛衣zh zh zh；蜘蛛織網 zh zh zh；吃果子 ch ch ch；小獅子 sh sh sh；一輪紅日 r r r；小鹿值日 r r r……

2.對比練讀辨別發音。

（1）教師范讀。

（2）學生將平舌音和翹舌音對比練讀。

3.識記形。

（1）多媒體出示情境圖，教師引導學生找圖中的字母形體。（如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh。）

（2）書寫字母。zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。

第三題

1.聲母教學中，學生對形狀相近的b－d、p－q、f－t三組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式區分。

2.教學音節詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音節詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調拼讀。

3.對于音節詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi要整體識記，不能拼讀。

第四題

1.本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節詞的拼讀。

（1）教師放手讓學生嘗試自己拼讀。

（2）采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高學生獨立拼讀能力。

2．在熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀，一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲。

第五題

1.拼讀音節詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。教師要注重示范輕聲的讀法，學生模仿。

2.在熟練拼讀的基礎上，讓學生嘗試給音節詞分分類。然后，教師引導學生給動物類和水果類的事物各涂一種顏色。三、課堂小結

這節課我們學會了按順序識記聲母，并能利用實際物品擺出字母圖形。

第二課時

［課時目標］

1.能認讀12個字。能判斷生字讀音中的韻母，并與相應的韻母相連。（重點）

2.能正確認讀動物名字和數量短語。初步學習量詞的運用。（難點）

3.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力。

一、字詞句運用

第一題

1.教師引導學生認讀 12 個已學過的字。教師先示范朗讀， 再讓學生自行朗讀漢字并感受：每行字的韻母分別為a、i、u。

2.讓學生將漢字與相應的單韻母 u、ɑ、i 相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。

3.讓學生聯系之前學過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母 u、ɑ、i 的字。

4.課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母 u、ɑ、i 的字。

第二題

1.引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物，再認讀詞語卡片。

2.教師先讓學生讀一讀已經學過的數字“一、四、七、九”，再提問：“數一數，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？”引導學生數了之后，再用課本中的 4 個數量短語回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。”

3.還可以讓學生用簡單的數量短語說說教室里、家里等場所中的事物。

二、和大人一起讀

1.教師用多媒體課件播放兒歌音頻，學生聆聽欣賞。

2.教師指導學生正確朗讀，讓學生熟讀兒歌。

3.教師引導學生思考：“我”剪了哪些窗花？教師指名回答。

4.教師用多媒體課件出示一組窗花圖片，讓學生欣賞。學生描述窗花的樣式。

5.教師可以帶領學生動手剪簡單的窗花（或用手撕）。

三、課堂小結

這節課我們學習了將拼音與識字結合起來拼讀音節，還學習了一首介紹中國傳統文化的兒歌，讓學生感受了中華文化的魅力。

［教學反思］

語文園地的教學基本上是對之前學習的復習和提升。在教學中，我對前面學生掌握得還不夠的知識點進行了梳理和講解。除此之外，還通過創設學生熟悉的情境和游戲，調動學生的積極性，進行相對應的拓展學習。在“擺一擺”中，任由同學們發散思維，聯系生活中的實物來擺一擺，既鍛煉了學生的思維能力和動手能力，又在動手的過程中讓學生鞏固學習，寓教于樂。

人教版一年級上冊語文園地二教案第4篇

一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　　（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）

　　（3）擴展練習。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　（4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、練習

　　挑戰題：補充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　五、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：（ ）有（ ）。

　　七、課后反思：