日期:2021-11-01
這是一年級書包分類方法,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
教學目標:
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識8個生字和3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。
2、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。
教學準備:
1、多媒體課件一組。
2、讓學生畫一張自己喜歡的文具畫,并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具,也可以是多種文具。
3、為每小組準備一份本課的生字卡片。
教學過程:
一、兒歌引入,學習“書包”
1、復習《上學歌》,交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2、出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
(1)讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀,反饋中重點正音翹舌音“書”,再開火車鞏固讀。
(2)識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”,根據學生的經驗理解“書”。
“包”,結合實物書包,進行形象記憶:
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習包字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑,倡導生活識字,并結合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作,識記生字
1、請學生說說書包里有哪些文具,根據學生的回答,出示本課要學習的文具名稱及相關圖片:橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等,請學生對應圖畫,猜猜文具的名稱,給文具貼上標簽。
2、學習本課新詞。
(1)學生自己拼讀課文中的詞語。
(2)多種形式反饋讀。如,個別讀,男女生比賽讀。
(3)打亂順序,歸類讀。
3、課間操。出示配樂兒歌,教師先示范,再帶領學生邊讀邊做動作。
轉筆刀,轉起來,(左手微微握拳,右手轉動。)
作業本,翻開來,(左右手伸直,掌心向下,再同時向上翻開。)
小橡皮,來回擦,(左右手五指捏攏,呈空心拳樣,掌心向下,再做來回擦的動作。)
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直線,再做左右拉伸動作。)
小筆袋,包起來,(左右手收回,在胸前做滾動動作。)
小鉛筆,站直了。(左右踏步,最后站正。)
【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限,課中間安排與課文學習內容相關的課中操,能有效排除學習疲勞,提高學習效率。
4、識記生字。
(1)認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
(2)認讀生字。詞語中生字標紅,先自己讀,再跳讀。
(3)認讀單個生字。
可以先自己讀,再同桌讀,互相教一教,然后小老師帶讀,接著開火車讀,最后詞語卡片認讀。
(4)歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字,隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設計意圖】識記生字體現學生的主體性,借助已有的識字經驗,重在激發學生的識字興趣。
三、運用游戲,復習鞏固
1、教師逐一貼文具詞卡,學生搶讀。
2、每組發一個裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出輪流讀,誰讀對了,就收下詞卡。
3、請得到文具詞卡的同學站在臺上,邀請學習伙伴讀讀文具的名字,讀對了,就贈送這張詞卡。
4、創設班級小超市,獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具,選對文具的獲得獎勵。
【設計意圖】創設生活情境,以超市購物的方式促進復習鞏固,激發學習興趣。
四、觀察辨析,學寫“書、本”
1、出示“書、本”,學生觀察,邊書空邊說說書寫筆順。
2、指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關鍵筆畫,要寫得直。
3、教師范寫“書”,學生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導。學生再寫一個。
4、教師范寫“本”,學生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察,現結構特點,再到發現關鍵筆畫,最后范寫、練寫、反饋,一步一步,要扎扎實實。
學習目標:
1、會朗誦兒歌,激發對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。
課前準備:
書包一個,文具一套。
學習過程:
一、猜猜謎語,導入新課。
1、教師說謎語,學生猜謎底。
小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)
2、學生每猜對一個謎語,教師便展示相應的實物,并告訴學生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學活動
活動內容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學的愿望。
活動準備:1、每個學生準備書包一個;2、學生參觀小學的照片若干;3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具,讓學生寫寫字,整理整理書包。
激發興趣:
師:我們離學生園畢業已經進入倒計時了,還有幾天啊?
師:再過34天我們就要畢業,做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學生交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生,戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學生充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學生充分討論師小結:原來書包里也是一個小世界,所有的學習用品都可以放在里面,現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學生誦讀兒歌,引導體會兒歌抒發的情感。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
1、你們要上小學了,在你即將離開學前班時,你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學生認真學習本領,做個好學生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學生齊唱)。
五、活動延伸:
1、和小學生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包里有沒有缺少學習用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
教學目標:
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識11個生字及3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。
2、了解學具的名稱,知道它的用處。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學重點:
初步掌握一些識字方法。
教學難點:
認識并學寫“書、本”2個生字,初步掌握觀察字形的'方法,感受漢字的形體美。
教師準備:識字卡片、多媒體課件
學生準備:A4紙(書包里物品的圖畫及文字)
課時安排:第一課時
教學過程:
一、謎語導入
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學生書空。
二、學習詞語
1、想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西,課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎?
總結識字方法:有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
(板書:看物(圖)識字)
2、翻看書本學詞
(1)借助拼音自己認讀,要求:讀準字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯。
(3)展示:小老師帶讀
3、自讀兒歌,復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1、抽讀生字,口頭組詞說句。
2、同桌游戲:我問你指
同桌評價:正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤,糾正一顆星
3、優秀小組展示
4、如何記住這些字呢?學生說,師板書
板書:早、本、校(加部件)
作、筆、課(加偏旁)
尺加筆畫
總結、板書記字方法:加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發生變形,發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5、啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。
板書:了解字理
6、隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1、拿出A4紙,說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2、游戲:書包里面有什么(學生展示臺展示)
五、學寫字
1、出示生字“書”“本”,指導學生觀察字形。
2、老師范寫,學生書空,強調“書”的點和“本”最后的橫畫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業。
六、布置作業:
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設計:
小書包
識字方法:
看物(圖)識字
加一加減一減
了解字理
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識11個生字,會寫5個字。
2、認識三個偏旁:包字頭,單人旁“亻”,竹字頭
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標:認識自己的小書包,學會整理自己的小書包。
二、教學重點:認字和寫字。
三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁。
四:教學方法:講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,你的小書包里都有什么?
今天我們一起了解我們的小書包?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題:小書包。我們去書包里看一看都有什么。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào
書包尺作業本筆刀課早校
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節,什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學習生字筆:音節:二拼音節。偏旁:竹字頭。認識偏旁:竹字頭“”結構:上下結構,組詞:學生說。多與少是一對反義詞。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
de起得早shǎo多少
得dé得到少
déi得有空shào少
de好的xiào學校
的校
dì目的jiào校對
反義詞
早——晚來——去
多——少真——假
上——下
這節課我們要記住
包字頭,
單人旁“亻”。
竹字頭
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術
變一筆
刀——(九)戶——(尺)
加一筆
木——(本)(術)(禾)
少一筆
本——(木)
寫偏旁
包——()作——()
筆——()課——()
加偏旁
毛——()果——()
反義詞
晚——(早)去——(來)
假——(真)多——(少)
上——(下)
六、升華學習
游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了三個偏旁。
4、初讀了課文。
五、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習導入:
找一找游戲:我在那里?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文
在朗讀時找一找課文有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
(一)我們的小書包(說一說你的書包里有哪些文具)
1、誰來看一看你們的書包里有哪些文具?
2、學生拿出來給老師看。
3、老師板書:橡皮,尺子,作業本,筆袋,鉛筆,轉筆刀
(二)我們的小書包課文
1、讓學生說一說課文有幾句話?(4句話)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個句號)
3、同學們齊讀第一句話
(1)書包里,什么東西真不少呀?(寶貝)
反義詞:真——假,小——大
多音字
shǎo多少de好的
少的
shào少年dì目的
(2)你的寶貝是什么呢?我們繼續看課文
4、請女生一起讀第二句話,男生聽著,聽她們讀得對不對。
(1)你的寶貝是什么呢?(課本,作業本,鉛筆,轉筆刀)
(2)你的寶貝聽話嗎?我們繼續看課文
5、請男生一起讀第三句話,女生聽著,聽他們讀得對不對。
(1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)
(2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)
(3)可是你的寶貝自己不會說話,是誰讓它上課靜悄悄,下課不亂跑呢?(我自己)
反義詞
上——下
6、請學生一起讀第四句話
(1)寶貝們睡懶覺嗎?(不睡,天天起得早)
得:多音字
de起得早
得dé得到
déi
(2)陪你去干什么呀?(上學校)
(3)可是你的寶貝自己不會走路,是誰讓它起得早呢?(我自己)
xiào學校
校
jiào校對
反義詞:早——晚
7、這些寶貝都是你的好朋友,你該怎樣對待他們呢?
愛護他們,不把他們弄臟,書包好書皮
8、老師總結:我們書包里的文具每天都陪著我們上學,我們要愛護他們保護它們,學會整理它們。可不要忘記叫它們陪我們上學。
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、靈活朗讀
接力朗讀:四個人一小組,進行朗誦,一人讀一句。
六、考一考你
把不是同一類的詞用橫線畫出來
1、橡皮尺子鉛筆書包
2、鉛筆轉筆刀蠟筆鋼筆
3、圖畫本方格本作業本算術本
七、課文升華
說一說:你是怎樣愛護你的小書包的?
1、我會自己整理書包
2、我會把文具包擺放整齊
3、我會保持書包干凈整潔
4、我會給書包上書皮
5、我會把書本的卷邊弄平
6、我會不忘記每天睡覺前自己整理好書包里的東西
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀詞語和短文。
九、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。
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