日期:2021-12-09
這是一年級試卷里看圖說話,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
講評內容:
第七單元試卷
講評目標:
1、通過講評,使學生加深對11~20的各數的認識及理解,鞏固數的數位、順序、大小、組成的知識,數學第一冊第七單元試卷講評教案。
2.通過講評,使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點:通過講評,使學生鞏固11—20各數的認識,及數位,順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點:通過講評,使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備:投影儀、試卷。
講評過程:
一、談話導入。
1、同學們,都知道了自己的成績了,有什么想說的嗎?
2、公布全班的整體成績,表揚進步的學生。
二、進行試卷講評
(一)基礎部分講解第一題,我會看圖寫數,考查學生對11—20各數的掌握情況。指導:認真看題,數的時候要有技巧,不能漏數或多數,還要看清楚數位。第二題,按數的順序填寫,按要求填空。
指導:
1、要認真審題。
2、按數的順序填數,看清楚給的數是按從大到小的順序還是從小到大的順序,并且要看清題目是一個一個數,還是兩個兩個數。
3、按要求填空是考查學生對數的數序和基數含義的考查,讓學生看清楚給出的數分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰?是文字題目,比大小,看誰跑得快。指導:文字不認識的老師讀題時要非常認真聽,比大小,先把算式的得數算出來后再比大小。看誰跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的,要認真計算。
(二)針對性進行講解。
重點講解:
1、看圖列式題。學生做錯的題,分析原因可能是因為不理解題意,圖中給出的圖,是由幾部分組成的,學生看不明白。指導:先讓學生討論圖中畫的是什么?是什么意思?能理解嗎?再讓學生發表自己的看法。要是求總數,就是把各部分數合起來,用加法計算,要是求部分數,就用總數減去另一部分。
2、我會做,第一小題是填算式中的未知數,比如()+10=( )+6,10+4=()+( )
指導:
有些空有好幾種答案,只要等于號左右兩邊的得數相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗,小東做了10面旗,要送給幼兒園的小朋友18面,他們做的夠嗎?這種文字應用題,平時都沒有訓練,在加上學生的識字量很少,所以失分多。指導:認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗?算出來后再和18對比一下,夠不夠。
三、課堂練習
投影出示相應的矯正練習,讓學生進行鞏固。
四、課堂小結
通過本次考試講評你想說些什么?多指幾人發表看法。
五、板書設計
六、教學反思。
教學目標:
1.通過課上學生獨立訂正—課上教師總體分析—師生互動,評析四年級上冊第一單元試卷,解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展,提煉解決問題的策略方法,培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
3.激勵學生認真好學、勇于競爭,讓其體會其成功的喜悅。 教學重點:
重點講評、拓展,提煉解決問題的策略方法。, 教學難點:
培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
教學過程:
一、考試習慣和紀律評析
師:同學們,想看看昨天考試的情況嗎?
師:仔細看,同學們考試時哪些好習慣值得你學習? 出示課件視頻
認真看題(2)個,認真答題(2個),認真思考(2個),認真檢查2個,認真打草稿2個,
二、學生獨立訂正
師:好的習慣受用一生,這節課我們將繼續感受好方法、好習慣,進行試卷評析。請看老師寫課題。
板書課題:試卷評析
師:請把試卷打開,按以下要求自行改錯。 要求: 1.會做但因粗心等造成的錯誤,用“!”標注出來警醒自己,并改錯; 2.考題有難度,仍不會解答的問題,用“?”標注出來,等待幫助; 學生獨立訂正,教師巡視指導。 師:從動作上來看,都完成了。
師:王老師收集了同學們考試因粗心造成的錯誤?大家看看 師出示課件。 師:同學們想說什么? 師板書:認真審題
師:還有沒有不會改的題?請舉手。
三、合作互動
小組合作交流,解決剛才帶“?”和“!”的問題。 師:按照下面要求小組合作,抽生讀 要求:
1、把仍不會解答的問題向組內同學請教,并改錯。
2、通過討論都不懂的,準備舉手全班交流。 教師巡視指導
四、重點題目分析及知識拓展。 1.小組匯報不懂的問題
師:還有不能解決的問題嗎? 教師做好記載。
2.教師展示錯誤較多的題及錯因分析
師:王老師也仔細分析了同學做的試卷,發現這些題錯得比較多,大家看看。 師展示錯題,指出錯因。 3.依次進行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題,然后再補充解決個別學生提出未解決的問題。 重點題目分析一:
師課件出示如下兩題,引出學習方法:
一、我會填空。
10.我國最早使用的、至今仍然延用的計算工具是( ) 課件顯示:23頁圈出來
二、我會判斷,對的打“√”,錯的打“×”。
3.650009000讀作:六億五千萬零九千。 ( )
師:誰來填填? 生答
師:書上能找到答案嗎?請打開書23頁,抽生讀。 師課件顯示,點后再圈那句話。
師:想看聊天嗎?王老師最喜歡把疑問和大家一起討論。 課件出示聊天過程,以下就做一個版面,依次出現不消失。 重永川王傳西(874776684) 09:28:35 650009000讀作:六億五千萬零九千。請問對嗎?為什么? 天河小學周小英(309737891) 09:33:36 一級一級的讀 每一個級末尾的零不讀 按照讀數的方法就這樣讀的
重慶冉春林 09:34:29 我認為應讀作:六億五千萬九千
每級末尾0不讀,其他數位有1個或連續幾個0,都只讀一個。 師:比如9 0006 1000,中間連續0只讀一個,末尾0 一個都不讀。 課件顯示
師:剛才我們從書本上學了知識,還從網絡上尋求幫助,所以我們要多渠道學習。
引出結論:多方求知 重點題目分析二
三、我會選擇,將正確答案的番號填在括號里。
9.一個數省略萬位后面的尾數后約是2萬,那么這個數最大可能是( )
① 24000 ② 19999 ③ 24999 10.十位上的8比十萬位上的8少( )
① 100000 ② 799920 ③ 79920 師:誰來說說怎么填?怎么想? 師結合數位順序表,根據題意思考解決。 師:還有其它更快的方法嗎?
師結合三個答案實際情況靈活選擇
師:三個數都省后是2萬,直接比較誰最大。 師:那第10題,你能有更簡單方法嗎? 引出結論:靈活解題。 重點題目分析三
七、我會解決數學問題。
2.用四個“8”和四個“0”組成八位數,分別使它們符合要求。 (1)一個零都不讀出來。( ) ( ) 引出結論:直觀清晰。
師提煉方法,0放每級末尾,然后再做。
(2)讀出兩個零。( ) ( ) 師提煉方法:0放每級中間,先想再做 師:先把3個0,2個4,2個7寫出來直觀呈現 師提煉方法:先寫707,再隨便入0044。
(3)要求省略萬位后面的尾數約是408萬,你能寫出幾個 師提煉方法:先寫407,再一定放7,以后就隨便放4,0 0。 再結論:先想再做。
師:希望同學們認真訂正,從中汲取經驗,使知識和能力再上一個臺階。
四、跟蹤練習
師:我國的航天技術越來越好,嫦娥一號、二號陸續升天,前幾天嫦娥三號也上了天,大家想看看嗎?
課件播放視頻 課件每題依次解決出現
1、剛才發令員倒數
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、3。。。這些數是( )數?
2、最小的自然數是( ),自然數的個數是( )。 生做,課件訂正
2、嫦娥三號“探月”意義重大,花費用“四舍五入”法省略億位后面的尾數約10億元,請你寫一個“四舍五入”到億位約10億元最小的數寫作:
( ),讀作:(
)。 生做,抽生黑板數位表下填寫并說思考,集體訂正讀作。
3、老師也寫了兩個 “四舍五入”到億位約10億元的數,一個數是十億位上是1,十萬位上是5,其它數位是0,這個數寫作:(
),
讀作:(
)。
生做,抽生黑板數位表下填寫并說思考,集體訂正讀作。
4、老師寫的約10億的另一個數是由3個9,2個7,2個3,3個0組成,可能是寫作:(
)
師抽生答并直接板書黑板上,然后抽生讓學生編號按從大到小比較大小,教師找出一個擦一個。
五、課堂總結
引導學生總結考試認真檢查、打好草稿、,自主改錯、向同學請教,多方面學習,學習了解題的方法。
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教學目標:
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,分清事情的前因后果,感受漢語語言的妙趣和豐富內涵。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點:
1.理清文章層次,概括文章內容。
2 理解康有為的批語妙在何處。
教學難點:
課文中對文言文的理解。
教學過程:
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題。看到課題,你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)
好,讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題,注意讀準字音。
三、下面,老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據找到的資料給大家介紹一下康有為)
(康有為的批語是……)這是第幾自然段的內容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?
(清廉的官才可以做民眾的表率)
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,貪者,民之賊也”引來的。)
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人,是民眾的表率,貪受的人,是危害民眾的奸賊。)
由此可見,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思,卻偏偏不懂裝懂,舞文弄墨,他居然寫道……)
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為,看到這樣一張試卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)
這位老兄答非所問,居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊,那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?
(沒有學問,沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
下面,讓我們再來看一看康有為的評語,老師讀一讀,看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語,誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體,那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起,用相同的'錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好,批得妙,以彼之道,還施彼身,巧妙的暗諷了這個不學無數之徒。從這里,我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷,聰明機智)那么如果給你一次做主考官的機會,遇到這種無知的考上,你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷,聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經過,下面,我們來關注一下故事的結果,請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此,使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非,無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?
請同學們看黑板,這篇文章的脈絡十分清晰,文章短小精悍,卻詳略得當,結構嚴謹,學習了這篇文章,你最大的感受是什么?
(中國語言的魅力及幽默)
板書設計:
妙語批試卷。
起因。
經過 謬誤對照 妙趣橫生。
結果。
[教學目的與要求]
(1)熟悉電子表格的功能及特點。
(2)學會啟動和退出Excel。
(3)掌握數據輸入的基本方法。
(4)認識Excel窗口,區分工作表和工件薄。
[課時安排]
1課時。
[教學重點與難點]
(1)重點:數據輸入。
(2)難點:區分工作表與工作薄。
[教學準備]
電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。
[教學過程]
一、導入
Office套件的三個主要部分,我們學習了Word和Powerpoint,還有就是這個電子表格軟件Excel,這節課就讓我們一起來認識一下吧!
二、教學新課
1、認識新朋友Excel0
啟動Excel0,有幾種方法。開始——程序——MicrosoftExcel;雙擊桌面上Excel快捷方式;打開一個Excel文檔。
2、認識窗口
啟動Excel后,界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區、工作表區,狀態條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。
3、工作薄與工作表
一個Excel文檔叫做工作薄,在一個工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一個工作表。
知識點:單擊工作表標簽,可以在工作表之間切換。當工作表過多而無法在第一頁顯示其標簽時,可以單擊標簽滾動按鈕,調整標簽顯示。
4、數據的輸入
①單擊A1單元格,輸入標題“五年級運動員統計表”,敲一下回車鍵或↓鍵,A2單元格變成當前單元格。
②輸入“運動員號碼”后敲→鍵。
③依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”,輸入一項后敲→鍵。
④單擊A3單元格,輸入“”后,敲→鍵,B3變成當前單元格。
⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”的具體數據,輸入一項后敲→鍵。
提示:①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。
②輸入的文字超出列寬時,會在右邊相鄰的單元格中繼續顯示。
③工作表中最大行號是65536,最大列號是IV。因此,一個工作表最多有256列,65536行,共計256*65536=16777216個單元格。一個工作薄最多可以建立256個工作表。
教師演示操作要領
學生上級實踐操作
討論交流出現的問題
師生
三、綜合練習激勵
練一練:
課本39頁實踐與創新。
小組推選優秀作品。
優秀作品展示。
師生共同作品
四、延伸
說說本節課的收獲,想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格
教后反思
本節課是學生初次接觸電子表格,通過教師演示與學生操作體驗,學生初步掌握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系,學會了間的數據處理。但是也有部分學生數據的輸入速度慢,再教時注意培養學生良好的打字習慣,能快速輸入文字。
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