這是一年級語文《影子》教案，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級語文《影子》教案第1篇

教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關“影子”的一些現象。

　　教學重點：

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　課前準備：

　　1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關“影子”的一些現象。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入課文

　　1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

　?。?）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

　?。?）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

　　2、揭示課題：

　　（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎？

　?。?）教師板書課題：影子。學生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

　　2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

　　3、檢查學生自學生字的情況：

　?。?）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

　?。?）要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

　　（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

　　4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

　　三、細讀課文第一小節，理解句子

　　1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？

　　2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

　?。?）學生齊讀，教師板書：前、后。

　　強調再讀生字：前、后；

　?。?）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

　　教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

　　指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）

　?。?）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

　　3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？

　?。?）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

　　（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

　　小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

　　四、自讀第二小節，理解句子

　　1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

　　要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

　　如：你覺得這一小節哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等……

　　2、教師板書：左、右

　　3、實踐活動：

　　把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

　　我的右邊是。

　　小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、背誦課文。

　　2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

　　3、鞏固方位詞，鞏固生字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、抽簽讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

　　3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）

　　二、指導學生書寫三個生字

　　1、教師揭示方法：

　　一看：看范字每筆在田字格中的位置。

　　二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）

　　三描：學生在范字上描一描。

　　四寫：學生動筆練習。

　　2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

　　3、互相評改。

　　三、舉行“小小擂臺賽”

　　兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

一年級語文《影子》教案第2篇

教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。

　　接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯矗F在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續續地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

　　學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

一年級語文《影子》教案第3篇

一、游戲引入，做好鋪墊

　　課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

　?。埸c評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

　　二、引發話題，鼓勵交流

　　1．激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

　?。埸c評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

　　2．揭示課題：

　?、僮x題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　?、陔S機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

　　2．創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

　　①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　?、谥该x，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

　?、圩R記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

　　3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

　　4．同桌合作再讀書，互相學習。

　　［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

　　2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

　?。埸c評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度?！?/p>

　　3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

　　4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

　　5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

　　6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

　　7．比賽讀：你覺得自己哪一節讀得你就讀哪一節！

　　指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

　　［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2．配樂唱歌，情感升華。

　　①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　　②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　?、鄢鍪靖木幐柙~，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

　　4．分享作品：

　　①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、。

　?、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看，讓老師指點指點。

　?。埸c評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。］

　　六、擴展活動

　　讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

　?。埸c評：拓寬了學習的時間和空間，打破課內外的界限，開放和利用了課程資源。］

一年級語文《影子》教案第4篇

【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　【教學重難點】

　　學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學準備】

　　1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

　　2、太陽光和影子關系的課件。

　　【教學時間】2課時

一年級語文上冊《影子》教案設計

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

　　3、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、學習課文

　　1、師范讀課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

　　2、初讀課文，讀準字音。

　?、拧〗柚匆?，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　　⑵　借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

　?、恰⊥缹ψx，互相正音。

　　⑷　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　?、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　?、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖?

　?、啤⌒〗M合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　?、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的`關系。

　　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、質疑、釋疑。

　?、拧W生質疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發動大家動腦筋解決問題。

　　⑵　自由探究。

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　?、恰〗涣鲄R報。

　　在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　?、取≡诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學習認字

　　1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　3、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

　　4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

　　4、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續觀察：在哪兒能看到影子。