這是一年級口耳目課文，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級口耳目課文第1篇

教學目標

認識7個漢字，會寫四個漢字

掌握筆畫“橫折、撇、彎鉤”

讀兒歌，了解手耳目口足的作用。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文

熱愛祖國語言文字，感受識字的樂趣。

教學方式

互動教學、多媒體教學

教學過程

第一課時

游戲導入

師說口令：生說動作

站起來 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵

生說說剛才用到了我們身體的哪些部位：腳、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的這五個部位）生做動作展示

師：那這些部位呢，在古代啊，都可以用一個字來描述它們。我們今天就一起來學習一下吧！

學習課文

結合圖片，學習生字

出示圖片，學習“口”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“口”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：口口口，口在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：3 組詞：口水 開口 口袋

（4） 說一說：我們可以用口做些什么事情？

句子：我可以用口________________________

出示圖片出示圖片，學習“耳”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“耳”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：耳耳耳，耳在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：6 組詞：耳朵 耳鳴 耳垂

（4）說一說：我們可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用耳________________________

出示圖片出示圖片，學習“目”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“目”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：目目目，目在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：5 組詞：目光 題目 目的

（4）說一說：我們可以用目做些什么事情？

句子：我可以用目________________________

出示圖片出示圖片，學習“手”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“手”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：手手手，手在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：4 組詞：手心 雙手 拍手

（4）說一說：我們可以用手做些什么事情？

句子：我可以用手________________________

出示圖片出示圖片，學習“足”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“足”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：足足足，足在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：7 組詞：足球 足夠 滿足

（4）說一說：我們可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用足________________________

師：現在我們來書中找一找這些生字吧。快看，你在哪里發現了它們？

指名說，什么字在什么旁邊（描述圖畫）

學習兒歌

師：小朋友們找的很棒，所以，五個生字朋友準備給你們獎勵一首小兒歌，看，你會讀嗎？ （生自由朗讀）

說一說自己的理解：可做動作

站如松：站得好像松樹一樣挺拔（挺胸收腹，顯得有精神）

坐如鐘：坐得好像舊時擺放在桌子上的臺鐘一樣，四平八穩。坐著要象座鐘那樣端正

（看起來端正、穩健）

行如風：行走要象風那樣快而有力（體現出精神面貌、干脆利落）

臥如弓：睡覺像弓一樣繃直身體 （身體放松，能解除疲勞）

（生看圖片，再做動作） 認讀“站”、“坐”

理解含義：兒童青少年保持正確的姿勢，使身體正常生長發育是很重要的。（出示正確站、坐、行的正確姿勢）

4、齊背誦兒歌。

總結拓展

我們的口耳目手足很重要，我們也可以用它們做很多事情，那你還知道我們身體的哪些寶貝呢？ 并說說作用。 生自由回答：鼻子、牙齒、大腦、頭發等

作業

熟讀兒歌，背誦，發語音。

說一說：我可以用（ ）做什么。

一年級口耳目課文第2篇

教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

　　2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學準備：生字卡片、音節卡片、實物圖片。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

　　2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

　　教學過程：

　　一、嘗試認字

　　1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?

　　2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

　　二、教學“目”

　　1、圖文對照，認記“目”字。

　　看圖讀字：

　　(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說)

　　(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形認字：

　　(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

　　識記字形：學生交流識記字形的辦法。

　　2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

　　三、學習生字

　　1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。

　　2、匯報交流

　　(1)小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

　　(2)教師重點指導小老師沒教的字。

　　(3)在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

　　四、鞏固生字

　　1、搶讀生字，出示生字卡片。

　　2、學習兒歌

　　小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　五、指導書寫

　　1、認識新筆畫“豎”

　　(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

　　(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

　　豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

　　(3)學生書空。

　　2、書寫“十”

　　(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

　　(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

　　(3)學生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　(5)學生書寫，評議。

　　六、布置作業

　　找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”?

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.復習所學的生字和筆畫。

　　2.完成練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)

　　2、復習新筆畫和新的筆順規則。

　　3、完成課后練習：我會連。

　　4、區分“目”和“木”字義。

　　(1)選詞填空。

　　(　)光

　　　(　)馬

　　樹(　)

　　節(　)

　　(2)讓學生自己舉例說。

　　5、猜謎語

　　(1)教師出謎面，學生說謎底。

　　如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

　　如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。

　　(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。

　　二、指導書寫“木”“禾”

　　1、認識新筆畫“撇”“捺”。

　　(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。

　　(2)學生練習。

　　(3)同法認識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

　　2、書寫“木”、“禾”。

　　(1)學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生描一個，抄一個。

　　(4)評議。練寫。

　　三、擴展練習

　　你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?

一年級口耳目課文第3篇

　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)、導 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。

　　魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

　　(二)、圖文結合，整體感知

　　1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)

　　2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學“目”

　　1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

　　借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識記生字：學生交流各自識記生字的'方法。

　　3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

　　(四)、學習生字

　　小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

　　(五)、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

　　4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

　　(七)、指導書寫“十”

　　1、認識新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

　　(3)學生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。

一年級口耳目課文第4篇

一、教材簡析:

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規律。課后 練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。

本課教學的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。

二、教學目標:

1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。

2、學會寫“十、木、禾”三個生字。

3、掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。

三、教學重難點:本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區分。

四、教學策略:

通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發學習興趣,感受學習漢字的樂趣。

五、課前準備

多媒體課件、圖片、生字卡片

六、教學過程設計:

一、故事引路,游戲鞏固

1、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準確的認出來嗎?

(通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。)

2、“給字寶寶戴帽子”。

a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節),字與音節各自打亂順序擺排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

c、開火車讀上述帶拼音的生字。

3、“拾貝殼”。

a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現象、植物)

(教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調動學生主動積極的參予,調動學生想學的愿望,發揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)

4、猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面,學生猜謎底。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

b、學生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學習,調動思維,發揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

5、加一加、變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a、同桌互相考一考。

b、師生互相考一考。

d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。

(在加和變的過程中,既區分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

6、“過橋彩虹”。(小組合作學習)

a、各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

b、各組比賽過橋。

語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。

7、我會連”:

多媒體出示課后的“魚、石、刀、網”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學習氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)

(二)指導書寫“十、木、禾 ”。

1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

4、學生用食指在手掌上練習,感受用力的輕重變化。

5、指導書寫“十、木、禾 ”。

6、學生描一個,寫一個。

(寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構,為學生進一步自學生字打下堅實基礎。)

(三)綜合能力訓練題:

把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:

( )語花香 風和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天