這是青蛙寫詩教學設計及設計意圖，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青蛙寫詩教學設計及設計意圖第1篇

　　活動目標

　　1、學習用幾何圖形畫青蛙的方法。

　　2、發展觀察力以及大膽作畫能力。

　　3、提高參與美術活動的興趣。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　范畫一幅、紙、彩色筆。

　　活動過程

　?。ㄒ唬牖顒樱鹩變旱呐d趣。

　　師：小朋友還記得《小青蛙》這首歌曲嗎？我們一起來唱一下好不好？（師幼一 邊唱歌一邊表演小青蛙）

　?。ǘ┨釂栴}，引入主題

　　1、師：小朋友唱得真好，那么在剛才的歌曲中，描述的是小青蛙的樣子，誰 能告訴老師，小青蛙長什么樣子?

　　幼甲：小青蛙有大大的眼睛，寬寬的嘴巴。

　　幼乙：小青蛙有綠綠的身子。

　　幼丙：小青蛙有四條腿。

　　師：小朋友對小青蛙觀察得可真仔細的，那么他的'四條腿都是一樣的嗎？

　　幼：不一樣。

　　師：有什么不一樣？

　　幼：前腿短，后退長。

　　2、師：小朋友，我們跟著爸爸媽媽去小河邊、田野里，你們有沒有看到過小青蛙？那小青蛙是怎么叫的？

　　幼：呱呱呱。

　　師：它走起路來是怎么樣的？

　　幼：一蹦一跳的。

　　3、師：一蹦一跳是什么樣子，今天老師想請幾個小朋友上來表演一下，誰愿意上來？（請兩位幼兒上來表演小青蛙走路）

　　4、師：剛才，小朋友都說了，小青蛙有大大的眼睛，寬寬的嘴巴，綠綠的身子，前腿短、后腿長。看來小朋友對小青蛙特別的了解了，但是老師還想考考你們，小青蛙有一個非常厲害的本領是什么？

　　幼答：幫助莊稼捉害蟲，幫助農民伯伯捉害蟲。

　　5、教師總結：小青蛙把所有的害蟲都吃了，農民伯伯是不是大豐收了，那么這么可愛的小青蛙，我們小朋友喜歡不喜歡？（幼答：喜歡）老師也喜歡這樣勤勞可愛的小青蛙。既然小朋友這么喜歡小青蛙，今天，老師請小朋友來畫這只可愛的小青蛙，來，咱們先來看看這只小青蛙。

　?。ㄈ┏鍪痉独?，引導幼兒觀察。

　　1、老師示范講解青蛙的畫法

　　師：看，這是小青蛙的身子？老師拿著什么？（幼答：三角形，同時出現三角形貼在旁邊黑板上）

　　橢圓形是小青蛙的兩條腿。 （出示兩個 橢圓形）圓形是小青蛙兩只大大的眼睛。 ( 出示兩個圓形 ) 看，一只小青蛙就出來了。

　　問：這只小青蛙都是有什么形狀拼成的？（幼答）

　　2、師：小朋友說的真好，現在老師再用線條給小朋友們展示一下，（在黑板上用簡筆畫畫一只青蛙）小青蛙在干什么？（蹲著）老師畫的小青蛙蹲在什么上面？（幼答：蹲在荷葉上面。）對，按老師畫的小青蛙就蹲在荷葉上面，看著上面藍藍的天。

　　3、師：現在請小朋友用你靈巧的小手，發揮想象力，把你所想象的小青蛙畫在紙上。

　　（四）幼兒開始作畫，老師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，添畫相關景物。

　　2、提醒幼兒注意畫面位置。

　?。ㄎ澹┱故咀髌?/p>

　　請幾位幼兒上臺展示，引導幼兒觀看作品教師給予簡單的評價，然后把畫

　　貼在黑板上。

　　活動結束

　　1、評價

　　2、總結

青蛙寫詩教學設計及設計意圖第2篇

一、導入：

1.同學們，在開始上課之前我們來一起猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起走進《青蛙寫詩》這篇課文吧。和老師一起書空課題，齊讀課題。

二、識字：

過渡：青蛙會寫什么詩呢？

1.現在請同學們把書打開，先來聽老師朗讀課文，注意聽準字音，聽清楚老師的語氣。

2.你們覺得老師讀得好嗎？（好）同學們，小青蛙寫了一首詩，我們這節課要學的課文也是一首小詩，那就請同學們學著老師來有感情地朗詩歌吧！注意讀準字音，讀通句子。讀完后標出小節序號圈出生字，然后把生字多讀幾遍，再和你的同桌交流識字方法。好，開始。

3.好了，同學們，你們看，本課的生字寶寶們帶著它們的拼音小助手和它們的好朋友來到了我們的課堂上，你會拼讀嗎？我們來開火車領讀。

4.讀得真不錯，發音標準?，F在老師把這課的生字寶寶的拼音帽子摘掉，你還認識嗎？

師：誰愿意來讀一讀。（聲音洪亮，真好）

5.現在老師把詞語中的熟字去掉你還認識嗎？（認識）那就讀給你的同桌聽一聽。

6.剛才我們同桌兩人已經交流了識字方法，那你愿意把你的識字方法跟大家一起分享嗎？（愿意）（交流識字方法）齊讀一遍。

7.同學們，這些生字你們都認識了嗎？那我們來做一個游戲吧，青蛙過河，誰讀對了，那么誰就能幫助小青蛙順利過河了。開始。（PPT青蛙過河）

8.同學們真了不起，這么快就幫助所有小青蛙過了河，你們真是一群既聰明又有愛心的好孩子。

三、學習第一小節：

1.現在這些淘氣的生字寶寶又跑回你的詩歌當中去了，你還能把他們讀準嗎？這首詩歌一共有幾個小節??？（5個）那么老師找五名同學朗讀詩歌。其他同學邊聽邊想，讀了小詩歌，你知道了什么？

匯報：（我知道了下雨了，小青蛙想要寫一首詩，小蝌蚪來給他當了一個小逗號，水泡泡想給他當一個小句號，一串水珠想給他當一個省略號。）誰能為他補充一下？指生。

師評：同學們表達的非常清楚。

2.過渡：同學們，能夠引起小青蛙寫詩興趣的雨那得是多舒服的雨??！

師：那你能帶著這種感受來讀一讀這句話嗎？（PPT下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師評：淅瀝瀝，沙啦啦是形容雨下的很輕柔，所以我們要讀的輕柔一點，給人一種舒服的感覺。誰愿意再來讀一讀？（指生）雨下得多輕?。∧蔷洼p輕地讀一讀！（指生）（師評：老師感覺到輕柔的雨絲了，真舒服?。?）

3. 同學們，“雨”還是我們這節課要求會寫的字呢！你們看！（PPT出示雨字的變化）“雨”由甲骨文演變成了今天的雨，你們看，上面的橫就像天一樣，外面的框就像云團，里面的點就是雨點了。同學們看一下雨字在田字格中的位置。寫的時候需要我們注意些什么呢？（第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四個點留出足夠的空間；四個點要分步均勻。）書空，描紅再寫一個。展臺展示。評價。

4.細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花?？吹竭@么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（生：高興極了）有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，也非常舒服,非常開心，忍不住想寫一首詩。于是，它高興地說——引讀：我要寫詩啦?。ㄖ干煟涸俑吲d一點（開火車多叫幾個學生）讓我們一起來讀出青蛙的快樂，齊：“我要寫詩啦！”

4.小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）這首詩和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（生：沒有題目；一個字；沒有標點）

師：是啊，這首詩里只有一個呱字，這個呱字是擬聲詞，是小青蛙的語言。那么現在就讓我們一起來讀一讀這首詩看看你有什么樣的感受？

師:誰來說說你有什么感受？（生：感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

師：是啊，小青蛙也發現了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了，他們是誰呢？下面請同學們看學習指南：

三、學習第二至四小節，感悟童趣

①請同學們自由朗讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙了，用“__”畫出來。

②它們都幫了什么忙呢？用“~~~”畫出來。生匯報，師板書。

師：誰來說一說都有誰來幫忙啦？

（板書貼圖：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

師：他們都幫了什么忙呀？

（板書：逗號，句號。省略號……）（師邊板書邊講逗號句號省略號怎么寫）[來1.師：小蝌蚪為什么能當逗號呢？（PPT小蝌蚪和逗號的圖片）你們發現什么啦？:（生：小蝌蚪就像一個小逗號，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像”）師：所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。

師：真是一只樂于助人的小蝌蚪，誰愿意來讀一讀第二小節？（PPT指生）師評：你能重讀一下“我”字就更能體現出小蝌蚪的真誠了。誰還想讀？（指生）

師：瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，現在誰愿意來讀一讀青蛙寫的詩呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

師：老師聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小下，原來逗號有停頓的作用。逗號表示一句話沒有說完，當一個句子沒有說完的時候我們要用逗號隔開。

師：咦，青蛙的詩寫完了嗎？（沒寫完）師：這個時候誰又來幫什么忙啦？誰來讀一下第三小節？（生：池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號。”）

2.師：水泡泡為什么能當個小句號呢？（PPT出示水泡泡和句號的圖片）你們發現什么啦？（生：水泡泡圓圓的，很像句號）

師：是啊，所以水泡泡也來幫忙了。誰再來讀一讀第三小節？讀出水泡泡的熱情。（指生）師評：同學們，水泡泡多有誠意啊，所以也要強調一下“我能”這兩個字，還有誰想讀？（指生）現在，水泡泡變成了句號也藏到了青蛙的詩里，使青蛙的小詩又發生了變化，你們瞧?。≒PT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

師：加了句號我們應該怎樣讀呢？誰來讀一讀。（指生讀）師評：句號表示一句話結束了，所以，需要停頓的時間比逗號停頓的時間稍微長一點。誰再來讀一讀。（指生）師評：非常好，讀出了逗號和句號的作用。

3.師：可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，那就是省略號，省略號可以用來表示沒有說完的話。（PPT出示省略號）

師：誰能來當省略號呢？誰愿意來讀一讀第四小節？（PPT荷葉上的一串水珠說“我們可以當省略號。”）師評：真是一串熱情的水珠呀?。ǔ鍪疽淮榈膱D片）師：為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？（生：省略號是六個小黑點，一個不行。）師：是啊，沒說完的話有很多，一個小黑點可代替不了。誰再來讀讀這句話，讀出一串水珠的熱情。（指生）師評：一串水珠就是有很多的水珠，所以我們要強調一下“我們”這兩個字。誰再來試一試？（指生）

師：非常好，這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。那么帶有省略號時我們要這樣讀。師范讀：呱呱呱……要適當拉長一點，讓人感覺到還有很多話要說。誰來試一試？（指生）

4.師：看到小青蛙的朋友們這么熱情，老師也忍不住想讀一讀這首小詩歌了，那我們來分角色朗讀二三四小節好嗎？老師讀旁白部分，誰來讀小蝌蚪的話？誰來讀水泡泡的話？大家一起來讀一串水珠的話。好，開始。（分角色朗讀）師評：同學們讀得非常好，把青蛙朋友們的熱情表現得淋漓盡致的，真棒！

四、學習第五小節

1.好了同學們，有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了。你們瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就讓我們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！齊讀。

師：既然同學們已經認識了逗號句號省略號，你能把藏在青蛙詩中的逗號和句號和省略號圈出來嗎？（生圈）師：我們來一起看一下同學們圈的對不對。（PPT）

師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

五、總結：同學們，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。這節課我們不但學習了一首有趣的小詩，而且還通過青蛙的好朋友們認識了三個標點符號，知道了他們的作用，老師希望同學們在以后寫話的過程中能夠正確使用標點符號，好嗎？這節課我們就上到這，下課！

青蛙寫詩教學設計及設計意圖第3篇

教學目標：

1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點：

1.多種辦法識字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學過程：

一、談話導入

復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩”板書。

二、青蛙合唱團

聽，誰來啦？（青蛙）

青蛙要來唱歌給大家聽：呱呱 呱呱 誰能唱這一句？

呱呱呱 誰能唱好這一句？

呱呱 呱呱 呱呱呱 誰敢來挑戰這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。

三、出示課題，學習課文

1.現在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”。

2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。

3 認識詩歌的小節。PPT演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語，抽生檢查識字情況。

下雨 我們 可以

6.讀好了詞語，我們來點福利！

下雨啦！我們可以 。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）

把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，

觀察“雨”（左框略小，右框大）

書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）

8.“點”，這個字也有4點，有什么區別？（四點底）

抽生說

組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板書）

11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”。

12.青蛙寫詩，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

說話練習：青蛙寫詩， 來幫忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想變身，請你們讀一讀，讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當逗號。

我要給你當句號。

我要給你當省略號。

14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字（當）

15.“當”字練習：

小蝌蚪當

小泡泡當

一串水珠當

16.課間操

學生起立，跟著教師做

“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）

17.最后一個大魔術，我一個人來變！

哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現在有請全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

19. 生字復習：

開火車，結束課堂。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪 逗號

水泡泡 當 句號 雨（田字格）

一串水珠 省略號