這是口耳目教案第一課時，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口耳目教案第一課時第1篇

教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

　　2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學準備：生字卡片、音節卡片、實物圖片。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

　　2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

　　教學過程：

　　一、嘗試認字

　　1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?

　　2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

　　二、教學“目”

　　1、圖文對照，認記“目”字。

　　看圖讀字：

　　(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說)

　　(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形認字：

　　(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

　　識記字形：學生交流識記字形的辦法。

　　2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

　　三、學習生字

　　1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。

　　2、匯報交流

　　(1)小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

　　(2)教師重點指導小老師沒教的字。

　　(3)在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

　　四、鞏固生字

　　1、搶讀生字，出示生字卡片。

　　2、學習兒歌

　　小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　五、指導書寫

　　1、認識新筆畫“豎”

　　(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

　　(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

　　豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

　　(3)學生書空。

　　2、書寫“十”

　　(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

　　(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

　　(3)學生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　(5)學生書寫，評議。

　　六、布置作業

　　找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”?

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.復習所學的生字和筆畫。

　　2.完成練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)

　　2、復習新筆畫和新的筆順規則。

　　3、完成課后練習：我會連。

　　4、區分“目”和“木”字義。

　　(1)選詞填空。

　　(　)光

　　　(　)馬

　　樹(　)

　　節(　)

　　(2)讓學生自己舉例說。

　　5、猜謎語

　　(1)教師出謎面，學生說謎底。

　　如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

　　如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。

　　(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。

　　二、指導書寫“木”“禾”

　　1、認識新筆畫“撇”“捺”。

　　(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。

　　(2)學生練習。

　　(3)同法認識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

　　2、書寫“木”、“禾”。

　　(1)學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生描一個，抄一個。

　　(4)評議。練寫。

　　三、擴展練習

　　你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?

口耳目教案第一課時第2篇

　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)、導 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。

　　魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

　　(二)、圖文結合，整體感知

　　1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)

　　2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學“目”

　　1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

　　借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識記生字：學生交流各自識記生字的'方法。

　　3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

　　(四)、學習生字

　　小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

　　(五)、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

　　4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

　　(七)、指導書寫“十”

　　1、認識新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

　　(3)學生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。

口耳目教案第一課時第3篇

【教學準備】

《口耳目》教案

　　課件、田字格紙、生字卡片，學生準備尺子、筆畫卡片，調試電腦及展示平臺。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　活動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、導入 創設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。 看、聽、想。二、認讀12個生字

　?。ㄒ唬W習“目” 1．課件：“目”字的演變：

　?。▓D）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。

　　你們想想：“目”是怎么變過來的？

　　2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。

　　3．再讀3遍。

　　觀察、齊答。

　　個別讀，齊讀。指名答。

　　齊讀。

　　（二）半扶半放，學習“鳥”字 指導用同樣方法學習“鳥”字。 同上。

　　（三）指導自學 1．課件：“日”字的演變，誰會讀？

　　2．你用什么辦法記住“日”字？ 個別讀、齊讀。

　　指名答、齊讀。（四）小結學法，同桌自學交流 1．想東西的形象記漢字。

　　2．用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）

　　3．老師巡視指導。 分小組學習：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報，反復認讀 1．卡片出示漢字。

　　2．用喜歡的字組個詞、造句。

　　3．指導分小組學習：發一套生字卡片。

　　4．巡視。個別讀（1遍）。 個別說。

　　一人讀，三人聽。

　　要求：讀準字音，人人過關。

　　開火車讀、齊讀。

　　三、課中游戲（也是復習） 1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）

　　3．跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

　　同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

　　4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

　　5．我會連。（課件：P48的題目。）

　?。ㄕ故緦W生答案）你做的和他的一樣嗎？

　　誰認識這些字？請你讀？

　　老師沒有教，你怎么會讀？

　　我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現在的字。）

　　讀得好的獎“笑臉”。

　　請都學會的當“小老師”帶讀。

　　學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。

　　個別說。齊讀。

　　學生聽一遍后齊讀，自編動作。

　　再讀。

　　指名答。齊讀生字三遍。

　　學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

　　對答案，不一樣的請趕快更正。

　　個別讀。

　　講學法、齊讀。

　　學會哪個讀哪個。

　　齊讀。

　　四、小結 課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

　　后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節課見！

　　第二課時

　　一、復習 （注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）

　　1．導入：上節課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節課繼續努力。

　　2．聽故事、找生字。

　　故事里藏著上節課認識的'12個生字寶寶，請你把它們找出來。

　　課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉下玩。鄉下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”

　　3．游戲：

　　我大（老師大聲帶讀）──

　　我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──

　　卡片出示12個生字。

　　4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。

　　卡片逐張抽出。聽、看、找。

　　指名答，課件相應的將找出的字變顏色。

　　──我小（小聲跟讀）。

　　──我大（大聲跟讀）。

　　齊讀三遍。

　　二、寫字（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導寫字。

　　1．認識筆畫：板書“丨、ノ、”。

　　2．教師拼出：十（強調：先橫后豎）。

　　3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。

　　1．這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）

　　2．指導寫，教師巡視。

　　3．展示作業。

　　4．同學們還有別的意見嗎？

　　5．小結觀察、齊讀、跟著老師書空。

　　兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。

　　個別說，互相補充。

　　學生練寫

　　自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？

　　其他同學評。三、總結1．課件錄音：藍貓鼓勵大家。

　　2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。

　　聽歌下課。

口耳目教案第一課時第4篇

教學目標

認識7個漢字，會寫四個漢字

掌握筆畫“橫折、撇、彎鉤”

讀兒歌，了解手耳目口足的作用。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文

熱愛祖國語言文字，感受識字的樂趣。

教學方式

互動教學、多媒體教學

教學過程

第一課時

游戲導入

師說口令：生說動作

站起來 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵

生說說剛才用到了我們身體的哪些部位：腳、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的這五個部位）生做動作展示

師：那這些部位呢，在古代啊，都可以用一個字來描述它們。我們今天就一起來學習一下吧！

學習課文

結合圖片，學習生字

出示圖片，學習“口”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“口”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：口口口，口在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：3 組詞：口水 開口 口袋

（4） 說一說：我們可以用口做些什么事情？

句子：我可以用口________________________

出示圖片出示圖片，學習“耳”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“耳”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：耳耳耳，耳在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：6 組詞：耳朵 耳鳴 耳垂

（4）說一說：我們可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用耳________________________

出示圖片出示圖片，學習“目”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“目”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：目目目，目在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：5 組詞：目光 題目 目的

（4）說一說：我們可以用目做些什么事情？

句子：我可以用目________________________

出示圖片出示圖片，學習“手”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“手”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：手手手，手在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：4 組詞：手心 雙手 拍手

（4）說一說：我們可以用手做些什么事情？

句子：我可以用手________________________

出示圖片出示圖片，學習“足”

（1）生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名說。

（2）認讀“足”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個部位。（可游戲互動：足足足，足在哪里）

（3）記憶生字：數筆畫記憶：7 組詞：足球 足夠 滿足

（4）說一說：我們可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用足________________________

師：現在我們來書中找一找這些生字吧。快看，你在哪里發現了它們？

指名說，什么字在什么旁邊（描述圖畫）

學習兒歌

師：小朋友們找的很棒，所以，五個生字朋友準備給你們獎勵一首小兒歌，看，你會讀嗎？ （生自由朗讀）

說一說自己的理解：可做動作

站如松：站得好像松樹一樣挺拔（挺胸收腹，顯得有精神）

坐如鐘：坐得好像舊時擺放在桌子上的臺鐘一樣，四平八穩。坐著要象座鐘那樣端正

（看起來端正、穩健）

行如風：行走要象風那樣快而有力（體現出精神面貌、干脆利落）

臥如弓：睡覺像弓一樣繃直身體 （身體放松，能解除疲勞）

（生看圖片，再做動作） 認讀“站”、“坐”

理解含義：兒童青少年保持正確的姿勢，使身體正常生長發育是很重要的。（出示正確站、坐、行的正確姿勢）

4、齊背誦兒歌。

總結拓展

我們的口耳目手足很重要，我們也可以用它們做很多事情，那你還知道我們身體的哪些寶貝呢？ 并說說作用。 生自由回答：鼻子、牙齒、大腦、頭發等

作業

熟讀兒歌，背誦，發語音。

說一說：我可以用（ ）做什么。

完成小練習：生字、圖片連一連