這是口耳目教案第二課時(shí)，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

口耳目教案第二課時(shí)第1篇

一、教材分析

　　本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

　　教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”的兩句俗語的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

　　二、學(xué)情分析

　　這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的'生活場景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

　　簡單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解。“坐”是一個(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

　　五、課時(shí)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

　　2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

　　七、教學(xué)過程

　　《口耳目》第一課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天地人你我他一二三四五上下

　　(指名讀──開火車帶讀)

　　2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

　　(男女生對(duì)背──全班齊背)

　　3、下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

　　◆一上一上又一上，一上上到高山上。

　　◆上天了，入地了，我和你都笑了。

　　4、談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

　　(二)觀察圖畫，集中識(shí)字

　　1、(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

　　2、學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

　　3、根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

　　花兒開了

　　校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

　　①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請你自由地讀一讀。

　　②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

　　(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

　　4、看圖了解生字所指的身體部位。

　　①(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)

　　②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對(duì)。

　　(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。)

　　③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

　　(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)

　　5、想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

　　例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。

　　6、舉字卡游戲。

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

　　師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

　　師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

　　師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

　　師：我拍小手。生：我舉：“手”。

　　師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

　　(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)

　　【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】

　　(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

　　①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

　　②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

　　③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

　　④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)。

　　⑤講評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

　　⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

　　2、學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

　　①出示：田字格中的“目”字。

　　②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

　　③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

　　④學(xué)生書寫。

　　一看：筆順、每一筆的位置。

　　二描：描一個(gè)紅字。

　　三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　四比：和范字比一比。

　　⑤講評(píng)“目”字書寫。

　　【設(shè)計(jì)說明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣。】

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

　　2、猜一猜。

　　①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。( )

　　②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )

　　板書設(shè)計(jì)

　　《口耳目》第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、生字復(fù)習(xí)：口耳目手足

　　(指名讀──開火車讀)

　　2、出示身體部位圖，說出對(duì)應(yīng)的生字。

　　3、詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

　　4、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字

　　1、通讀課文，把課文讀正確、流利。

　　①老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。

　　②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。

　　③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音。“臥”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

　　2、有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

　　①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

　　②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。

　　③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

　　【設(shè)計(jì)說明：朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主。】

　　3、理解課文的含義。

　　①理解“站如松，坐如鐘”。

　　認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)

　　生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)

　　(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

　　“如”的意思是什么?

　　說一說“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)

　　動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?

　　學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。

　　②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

　　同桌互相說一說“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。

　　反饋交流句子的含義。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)

　　有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來。

　　照樣子，說一說。

　　明如( )。甜如( )。

　　白如( )。粉如( )。

　　③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

　　4、師生合作有感情朗讀課文。

　　師引讀：

　　站如──

　　坐如──

　　行如──

　　臥如──

　　【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語的體會(huì)與領(lǐng)悟。】

　　(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。

　　①學(xué)生看書第10頁，了解“耳”的筆順。

　　②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

　　③教師示范寫“耳”，學(xué)生跟著書空。

　　注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

　　④學(xué)生練習(xí)正確書寫。

　　一看：筆順、每一筆的位置。

　　二描：描一個(gè)紅字。

　　三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　四比：和范字比一比。

　　⑤講評(píng)“耳”字。

　　2、學(xué)習(xí)正確書寫“手”。

　　①(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。

　　②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

　　③教師示范寫“手”，學(xué)生跟著書空。

　　注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

　　④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。

　　⑤講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。

　　3、看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。

口耳目教案第二課時(shí)第2篇

【教學(xué)準(zhǔn)備】《口耳目》教案

　　課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字

　　（一）學(xué)習(xí)“目” 1．課件：“目”字的演變：

　　（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）。

　　你們想想：“目”是怎么變過來的？

　　2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。

　　3．再讀3遍。

　　觀察、齊答。

　　個(gè)別讀，齊讀。指名答。

　　齊讀。

　　（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。 同上。

　　（三）指導(dǎo)自學(xué) 1．課件：“日”字的.演變，誰會(huì)讀？

　　2．你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。

　　指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流 1．想東西的形象記漢字。

　　2．用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）

　　3．老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀 1．卡片出示漢字。

　　2．用喜歡的字組個(gè)詞、造句。

　　3．指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。

　　4．巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說。

　　一人讀，三人聽。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。

　　開火車讀、齊讀。

　　三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)） 1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）

　　3．跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

　　同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

　　4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

　　5．我會(huì)連。（課件：P48的題目。）

　　（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

　　誰認(rèn)識(shí)這些字？請你讀？

　　老師沒有教，你怎么會(huì)讀？

　　我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

　　讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。

　　請都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。

　　學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。

　　個(gè)別說。齊讀。

　　學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。

　　再讀。

　　指名答。齊讀生字三遍。

　　學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

　　對(duì)答案，不一樣的請趕快更正。

　　個(gè)別讀。

　　講學(xué)法、齊讀。

　　學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　齊讀。

　　四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

　　后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）

　　1．導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。

　　2．聽故事、找生字。

　　故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請你把它們找出來。

　　課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”

　　3．游戲：

　　我大（老師大聲帶讀）──

　　我小（老師小聲帶讀）──

　　卡片出示12個(gè)生字。

　　4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。

　　卡片逐張抽出。聽、看、找。

　　指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。

　　──我小（小聲跟讀）。

　　──我大（大聲跟讀）。

　　齊讀三遍。

　　二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。

　　2．教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

　　3．（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

　　1．這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）

　　2．指導(dǎo)寫，教師巡視。

　　3．展示作業(yè)。

　　4．同學(xué)們還有別的意見嗎？

　　5．小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。

　　兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。

　　個(gè)別說，互相補(bǔ)充。

　　學(xué)生練寫

　　自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？

　　其他同學(xué)評(píng)。三、總結(jié)1．課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。

　　2．獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。

　　聽歌下課。

口耳目教案第二課時(shí)第3篇

教學(xué)目標(biāo)

口耳目第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫豎、撇、捺。

　　2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識(shí)字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的生字朋友可不少了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片，學(xué)生開火車讀)今天 ，在識(shí)字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢!大家想和它們交朋友嗎?

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請出來。(2 )你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個(gè)句子。(5 )咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰能幫它找個(gè)朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)

　　三、做游戲，鞏固識(shí)字。 (1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

　　《口耳目》說課材料

　　一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)| ノ 丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。

　　二、說教法、學(xué)法心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，制定以下教學(xué)方法：(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識(shí)記法(3)合作、互助法

　　三、說教學(xué)過程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開火車讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說說自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥三個(gè)字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長了見識(shí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口耳目》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與說課，希望對(duì)你有幫助!

口耳目教案第二課時(shí)第4篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

　　(二)、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

　　(四)、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(五)、匯報(bào)交流

　　1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

　　(七)、指導(dǎo)書寫“十”

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學(xué)生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

　　五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

　　口耳目教學(xué)反思

　　《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識(shí)記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識(shí)記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律

　　這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對(duì)于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。

　　二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

　　在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。

　　三、鞏固漢字，加深記憶

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好。回顧教學(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：

　　一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。

　　二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公

　　開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過，教學(xué)不扎實(shí)。

　　三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予

　　充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動(dòng)著生命的活力。

　　課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。