這是口耳目教學教案，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口耳目教學教案第1篇

一、教材分析

　　本課的識字內容主要是看圖識字。

　　教材呈現了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，呈現的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”的兩句俗語的學習。

　　學生通過本課的學習，不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義，還能學會生活中規范的禮儀動作，養成良好的坐立行臥的生活習慣。

　　二、學情分析

　　這一課的識字與兒童的日常生活聯系得非常緊密。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規律，先從學生熟悉的'生活場景圖出發，引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習，引導他們學習規范的生活習慣。

　　簡單明了的圖畫，有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學時，注意兩者之間的轉化過程。

　　三、教學目標

　　1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

　　2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。

　　教學難點：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運用理解。“坐”是一個動詞，在生活中學生容易與“座”混淆。在教學中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。

　　五、課時

　　2課時

　　六、教學準備

　　1、學生準備有關本課7個生字的字卡。

　　2、有關“口耳目手足”的圖片。

　　七、教學過程

　　《口耳目》第一課時

　　(一)復習舊知，導入新課

　　1、復習學過的生字：天地人你我他一二三四五上下

　　(指名讀──開火車帶讀)

　　2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

　　(男女生對背──全班齊背)

　　3、下面的句子，你會讀嗎?試試看，把學過的字讀準確。

　　◆一上一上又一上，一上上到高山上。

　　◆上天了，入地了，我和你都笑了。

　　4、談話：今天我們繼續要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都藏在圖畫當中，我們要仔細看圖。

　　(二)觀察圖畫，集中識字

　　1、(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

　　2、學生反饋。(學生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。)

　　3、根據圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字。

　　花兒開了

　　校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地數著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

　?、偕厦娴?個生字，你認識哪一個字?請你自由地讀一讀。

　?、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀

　　(重點正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

　　4、看圖了解生字所指的身體部位。

　　①(出示：5個生字“口耳目手足”和5張相關的身體部位圖片)

　　②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對。

　　(強調：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。)

　?、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。

　　(重點詞語朗讀：人口耳目手上足下)

　　5、想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

　　例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。

　　6、舉字卡游戲。

　　老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。

　　師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

　　師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

　　師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

　　師：我拍小手。生：我舉：“手”。

　　師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

　　(游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。)

　　【設計說明：學生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學習相結合，落實《語文課程標準》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學生喜歡的游戲，進行鞏固，識字教學實現提效目標?！?/p>

　　(三)認識筆畫，書寫生字

　　1、學習正確書寫“口”字。

　?、?出示：田字格中的“口”字)認識關鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

　　②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

　　③教師示范寫，學生跟著書空筆順。

　?、軐W生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡視，及時表揚。

　?、葜v評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

　?、迣W生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。

　　2、學習正確書寫“目”字。

　?、俪鍪荆禾镒指裰械?ldquo;目”字。

　?、谟^察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

　?、劢處熓痉秾?，學生跟著書空筆順。

　?、軐W生書寫。

　　一看：筆順、每一筆的位置。

　　二描：描一個紅字。

　　三寫：自己獨立寫一個字。

　　四比：和范字比一比。

　?、葜v評“目”字書寫。

　　【設計說明：寫字是識字教學中很重要的一環。為了使學生能寫一手好字，在教學中要“細化指導”，學生要“精化練習”。逐步讓學生養成觀察、臨寫、改進的書寫習慣。】

　　(四)作業設計

　　1、用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

　　2、猜一猜。

　?、偌t門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。( )

　?、谏线吤?，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )

　　板書設計

　　《口耳目》第二課時

　　(一)復習舊知，導入新課

　　1、生字復習：口耳目手足

　　(指名讀──開火車讀)

　　2、出示身體部位圖，說出對應的生字。

　　3、詞語復習：人口耳目手上足下

　　4、談話：上一節課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準確。這節課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。

　　(二)學習課文，認識新字

　　1、通讀課文，把課文讀正確、流利。

　?、倮蠋煼蹲x課文，學生打開書認真聆聽。

　?、趯W生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。

　?、壑该志渥x。教師及時正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音。“臥”字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

　　2、有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

　　①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風”、“弓”讀出押韻的味道。

　?、趯W生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。

　?、壑该x──男生讀──女生讀──齊讀

口耳目教學教案第2篇

【教學目標】

1. 看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2. 會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3. 正確朗讀課文，聯系生活了解坐、立、行的規范。

其中感悟漢字的形象性和會寫三種新的筆畫是本課的重難點。

【教學環節】

一、談話導入，揭示課題

導語：親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧！

二、圖文結合，檢查整體感知

（看圖說話）

通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰？他們在干什么？想象一下他們可能會說些什么？（強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢？）

三、學習生字，研習構字規律

1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎？

2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字；

4、摘蘋果搶讀生字；

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎？復讀 小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎？

“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢！你能用帶目的詞語把它補充完整嗎？

a媽媽用慈愛的（ 目光 ）看著我。

b這道數學（題目 ）有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢（ 手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措）

四、練寫生字，拓展表達

1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢？

誰能任選一個用“我們的 能 ”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊！

口耳目教學教案第3篇

　教學目標：

口耳目優秀教案設計

　　1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。

　　2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。

　　教學重難點：認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。

　　教學準備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。

　　教學過程：

　　復習：同學們，把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認讀音節最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。

　　【復習鞏固學過的拼音，為后面的游戲做準備?！?/p>

　　新授：

　　1、認識“口”字

　?。?）我們一起做個小游戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

　?。?）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？

　　【讓學生明確，“嘴”就是“口”。】

　　（3）大家說得對，請同學們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空?？矗@個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

　?。?）你能用口字口頭組詞嗎?

　　【加深印象】

　　2、認識“耳”字

　　（1）請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

　?。?）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認識現在的“耳”字，請同學們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。

　　【形象的比喻，加深記憶?！?/p>

　　3、認識“目”字

　?。?）請同學們把目光轉向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

　　【讓學生明確：“目”就是眼睛】

　?。?）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

　　師板書“目”學生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

　　【與“日”字區別開?！?/p>

　?。?）誰能用“目”組詞并說句子。

　　【鞏固記憶】

　　4、認識“羊”字

　?。?）同學們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認識古象形文字。

　?。?）請同學們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。

　　【字與物聯系起來，可以加深印象】

　　（3）請填括號：一（）羊

　　5、認識“鳥”字

　?。?）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。

　　【提出要求，訓練孩子說完整的.話】

　?。?）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。

　　【字與實物聯系起來，印象深刻】

　?。?）用“鳥”組詞、說句子。

　　6、認識“兔”字

　?。?）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！

　　【激發學生的學習興趣】

　?。?）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。

　　【字與實物聯系起來，印象深刻】

　　（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。

　　【復習鞏固學過的知識】

　　（4）填括號：( )的小兔子 一（ ）小兔子

　　【通過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認識。教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發興趣，為其余生字的教學埋下伏筆】

　　激活聯系

　　1、檢查學生認識生字的情況：

　?。?）抽讀生字。

　?。?）把插圖拿走，抽讀生字。

　　2、聯系剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。（課后我會連）

　　【在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養?！?/p>

　　四、小結：這節課你有哪些收獲。

　　【讓孩子們談收獲，其實就是總結這節課學過的內容】

　　板書：

　　2、 口耳目

　　口（圖） 耳（圖） 目 (圖) 羊（圖） 鳥（圖） 兔 （圖）

　　口 耳 目 羊 鳥 兔

　?。ㄈ肟冢?（耳朵） （目光） （山羊） （小鳥） （白兔）

口耳目教學教案第4篇

教學目標

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”

　　2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重難點

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學過程

　　一、嘗試認字

　?。?、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?

　　２、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！

　　二、教學“目”

　　１、圖文對照，認記“目”字。

　　看圖讀字：

　?。?）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）

　?。?）借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形認字：

　?。?）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）

　　識記字形：學生交流識記字形的辦法。

　　２、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

　　三、學習生字

　?。?、小組合作，自學其余的１１個生字。教師巡視，點撥指導。

　　２、匯報交流

　?。?）小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

　?。?）教師重點指導小老師沒教的字。

　　（3）在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

　　四、鞏固生字

　?。薄屪x生字，出示生字卡片。

　?。病W習兒歌

　　小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　五、指導書寫

　　１、認識新筆畫“豎”

　?。?）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

　　（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。

　　豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）

　　（3）學生書空。

　?。?、書寫“十”

　　（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？

　?。?）介紹筆順規則：先橫后豎。

　?。?）學生觀察課本上的范字。

　　（4）教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　?。?）學生書寫，評議。

　　六、布置作業

　　找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”？