這是江蓮蓮天地人教案，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

江蓮蓮天地人教案第1篇

《天地人》是識字教學第一課，沒有拼音，要求學生認識天地人你我他這六個生字。這是在學生沒有學拼音之前的第一單元的識字教學。如何讓學生認識這六個字，是難點也是重點。

　　在教學時首先神話故事《盤古開天地》引出天地人，吸引學生注意力，激發孩子的學習興趣，符合低年級孩子的特點。其次在出示圖片，引出生字，降低學習的難度，層層遞進，由易到難。第三學習生字時邊做手勢便識字，認識天用手指天，學習地時用手指地，學習人字時之同學或自己，這樣學生樂學，易學，在學和玩中認字，符合低年級學生的認知特點。

江蓮蓮天地人教案第2篇

　本課時的教學目標是讓學生通過看圖、讀字卡、聽故事、讀兒歌等方法認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，學會組詞，感知漢字的特點，激發學習漢字的興趣。

　　在教學中，我主要采用看圖的方式，用一連串的問題啟發引導學生組詞。通過圖片來展示“天、地、人”的古字形，幫助學生從字理上理解字義，了解文字的發展演變過程，從而感受漢字的奇妙，激發識字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法，教給學生一種識字方法——加減筆畫識字法。我講述了一個有趣的古代小故事來幫助孩子們認識人稱代詞“我”，進而讓學生組詞。

　　經過認真反思，我尋找到了教學中的不足之處：

　　第一，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習說話的時間有些少。

　　第二，對課本上的國畫背景圖，利用得不夠深入。

　　第三，對人稱代詞“你、我、他”的教學雖然設置了卡片游戲，但沒有真正實現全體參與。一年級孩子一放開，就很難馬上安靜下來。

　　第四，對課堂的組織管理和學生學習習慣的培養尚需加強。

　　第五，各教學環節之間的`過渡語言要多錘煉多揣摩。

　　第六，沒能當堂檢測學生的學習效果。

江蓮蓮天地人教案第3篇

本篇課文《天地人》的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。

　　在本課的教學過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。

　　二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯系實際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。

　　在本課的教學過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領讀過程中，因本課教學內容較為簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學實際出發，我認為我需要改進的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環節完成度不高。

　　二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結合實際，適度延伸。

江蓮蓮天地人教案第4篇

　　本節課《天地人》的設計重點體現在真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

　　1、多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　2、教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。