這是四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第1篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

3、學(xué)會書寫6個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，揭示課題。

播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？

點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

二、初讀課文，排除生字。

1、老師范讀。

根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

2、學(xué)生自由讀課文。

剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字。

a課件出示生字、句子。

b讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會情感。

過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

a、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？

b、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

c、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？

是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

d、**的太陽

春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景*吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多*的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？

這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個(gè)小畫家？

四、生字書寫指導(dǎo)。

五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”兩個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

2學(xué)情分析

《四個(gè)太陽》是一篇淺顯的小文章，它既與學(xué)生的生活非常貼近又充滿了童真童趣。它用生動有趣的筆調(diào)抒發(fā)了作者美好的心愿。以“四個(gè)太陽”為題充滿了懸念，極大限度地提高了學(xué)生的興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識生字，正確流利的朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟作者的心愿。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【講授】四個(gè)太陽

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看，誰來了？（按課件）

你了解太陽嗎？太陽對我們?nèi)祟惡苤匾＝裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)18課。（板書課題：四個(gè)太陽）

2、我們一起來讀讀課題吧。

3、師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、識字寫字

1、這些問題的答案就藏在課文里，只要我們把課文讀通讀懂了，就能找到它們。打開書81頁，昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在自己讀課文，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、自讀。

3、生字正音。這是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，自己讀，注意把音讀準(zhǔn)，難讀的多讀幾次。（出示生字：）

A、小老師帶讀。三拼音：掛、伙、甜、臉。開火車讀。翹舌音：熟、嘗；

B、其他的生字齊讀。

C、去掉拼音讀。開火車讀

D、我們學(xué)過許多的識字方法，例如：加一加、減一減、形近字、編字謎、編順口溜、形聲字等今天我們學(xué)的這些新字，哪些可以用上這些方法呢？

E、今天教大家一個(gè)新的識字方法：找反義詞。

出示：生——熟；苦——甜；

4、讀生詞。

師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，（按課件）現(xiàn)在他們找來了好朋友，讓你們也來認(rèn)識一下。誰會讀？（指讀）

5、讀長句。（按課件）師：哦，生字寶寶藏到句子里了，你又能把它讀好嗎？

6、寫生字。

A：再讀讀這兩個(gè)句子（按課件），里面藏著兩個(gè)偏旁相同的生字。（因、園）

B（按課件）認(rèn)真觀察，怎么寫才漂亮？

C、這種全包圍結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意筆順規(guī)則，先里頭，后封口。

7、老師范寫：長框正直，里面的字寫的小一點(diǎn)，但是每個(gè)筆畫要清楚，先里頭后封口。

8、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

三、初讀課文，整體感知。

生字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在把他們都送回到課文里，相信同學(xué)們一定能把課文讀得更好。齊讀課文，把音讀準(zhǔn)。

再讀課文，邊讀邊想：小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽分別送給什么季節(jié)？用橫線畫出有關(guān)的句子。（指答）（貼出綠、金黃、紅、彩色四個(gè)太陽）

先請四個(gè)同學(xué)分別讀出每個(gè)自然段的第一句話。（指讀、指答）板書：夏、秋、冬、春

四、再讀課文，理解內(nèi)容

渡：為什么要把不同顏色的太陽送給這些季節(jié)呢？下面我們就先來看看這綠綠的太陽學(xué)習(xí)第一自然段！

（一）感悟綠太陽

師：（按課件）看，這是什么季節(jié)呀？

A、炎熱的夏天，太陽火辣辣的，人們頂著烈日，感覺怎樣呀？多難受呀，（按課件）要是這時(shí)，太陽變成綠色，感覺又會變得怎樣呢？（指答：板：清涼）

B、出示第二句：哪些地方變得清涼了？只有這些地方嗎？還有？（到處）是呀，有了綠色的太陽，夏天里，地球上的每一個(gè)角落都是一片清涼。

C、誰來讀好第二句話呀？

3、真清涼?。ò凑n件）讓我們一起讀好第一自然段，把清涼送給聽課的老師吧！（齊讀第一段）

（二）感悟金黃太陽

１、正當(dāng)大家舒舒服服地享受著清涼時(shí)，綠綠的太陽搖身一變，變成了金黃色。（看太陽與景物圖）

2、在這金黃的太陽底下，大地一片豐收的景象。齊讀第二個(gè)自然段?？?，出示：果園里，果子熟了。秋天里都有哪些果子熟了？還可以怎么說？

3、秋天來了，果子成熟了，黃澄澄的楊桃，又大又多汁的桃子，又甜又脆的蘋果，五光十色的葡萄，散發(fā)出一陣陣香味，是多么誘人呀!引讀——第二自然段。

4、聽，金黃的落葉向小伙伴們發(fā)出了邀請。我們來讀讀這個(gè)句子（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

5、如果你是金黃的落葉。

A、你會邀請哪些小伙伴和你一起嘗嘗香甜的水果呢？

B、你邀請小伙伴時(shí)會對它說些什么呀？

C、來，把自己當(dāng)成落葉，把同桌同學(xué)當(dāng)成你的小伙伴，熱情有禮地邀請他和你一起分享這香甜的水果呀！互相說一說吧。

D、師生合作扮演角色。

師：啊，好朋友，你這么熱情有禮地邀請我和你一起分享這 的 ，真謝謝你呀！

7、伙伴們一起去品嘗香甜的水果，心情一定（很高興）？來讓我們帶著高興的心情齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽和彩色的太陽。

過渡：指板書：畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天，這樣能給大地帶來一片清涼；畫一個(gè)金黃的太陽送給秋天，這樣能給大地帶來豐收的喜悅，那么剩下的紅紅的太陽和彩色的太陽呢？它們又為什么要送給冬天和春天？請同學(xué)們自讀3、4個(gè)自然段。

一邊讀一邊想：紅紅的太陽為什么送給冬天？彩色的太陽為什么送給春天？

學(xué)生自讀。

學(xué)生匯報(bào)。

齊讀這兩個(gè)自然段。

你喜歡這兩個(gè)太陽嗎？為什么？

出示：第四自然段第一句。指讀?。ㄟ@是一個(gè)設(shè)問句，自己問，自己答。讀好它）

為什么說春天是多彩的？我們來欣賞一下多彩的春天！（看課件）

讀全文。

五總結(jié)

不同的太陽，送給不同的季節(jié)，你又會畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？我們回家也畫一畫，把它送給你最親愛的人，以表達(dá)你最真摯的祝福。

板書：

18 四個(gè)太陽

園 因 綠太陽圖 黃太陽圖 紅太陽圖 彩太陽圖

夏 秋 冬 春

清涼 香甜 溫暖 多彩

18　四個(gè)太陽　

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

18　四個(gè)太陽　

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【講授】四個(gè)太陽

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看，誰來了？（按課件）

你了解太陽嗎？太陽對我們?nèi)祟惡苤匾?。今天我們來學(xué)習(xí)18課。（板書課題：四個(gè)太陽）

2、我們一起來讀讀課題吧。

3、師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、識字寫字

1、這些問題的答案就藏在課文里，只要我們把課文讀通讀懂了，就能找到它們。打開書81頁，昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在自己讀課文，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、自讀。

3、生字正音。這是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，自己讀，注意把音讀準(zhǔn)，難讀的多讀幾次。（出示生字：）

A、小老師帶讀。三拼音：掛、伙、甜、臉。開火車讀。翹舌音：熟、嘗；

B、其他的生字齊讀。

C、去掉拼音讀。開火車讀

D、我們學(xué)過許多的識字方法，例如：加一加、減一減、形近字、編字謎、編順口溜、形聲字等今天我們學(xué)的這些新字，哪些可以用上這些方法呢？

E、今天教大家一個(gè)新的識字方法：找反義詞。

出示：生——熟；苦——甜；

4、讀生詞。

師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，（按課件）現(xiàn)在他們找來了好朋友，讓你們也來認(rèn)識一下。誰會讀？（指讀）

5、讀長句。（按課件）師：哦，生字寶寶藏到句子里了，你又能把它讀好嗎？

四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第3篇

教材簡介

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教案

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．游戲：我說你找喊名字。

　　4．指導(dǎo)識記生字方法。

　　5．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

　　看了動畫，你知道了什么？

　　3．出示課件：園

　　園與因哪里長得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

　　5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6．集體評價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

　　3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的.那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

　　5．指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽

　　1．指名讀

　　2．指名再讀，喜歡的齊讀

　　3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　3．男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　　3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　4．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽

　　1．指名讀

　　2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

　　3．出示課件：紅紅的太陽升起

　　現(xiàn)在是什么感覺？

　　4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　　2．指名背誦表演，集體評價(jià)

　　3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

　　描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

四個(gè)太陽第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

小學(xué)一年級語文下冊《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，要求會認(rèn)“掛、街、熟”等13個(gè)生字，會寫“陽、臉”2個(gè)字。

　　2．初讀課文，初步感知大意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會認(rèn)“掛、街、熟”等13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，掌握一定的識字方法重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“臉”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、水果圖形字卡、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課，相機(jī)指導(dǎo)書寫“陽”字

　　1．猜謎語，導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師來考考大家，聽好了：晚上不見，白天出現(xiàn)又紅又圓，照亮地面誰來猜猜看，是什么？（讀詞卡“太陽”）

　　2．指導(dǎo)書寫“陽”字。

　　3．齊讀課題。

　　二、初讀課文，勾畫生字，集體認(rèn)讀生詞

　　1．學(xué)生自讀課文，勾畫生字。

　　孩子們，天上明明只有一個(gè)太陽，可課文卻說有四個(gè)太陽？這是怎么回事呢？我們一起到課文中去找答案吧！請大家把書翻到81頁，自由讀讀課文，注意：一邊讀一邊用自己喜歡的符號圈畫出上面這些生字寶寶

　　2．檢查學(xué)習(xí)情況。

　　三、隨文識字、寫字

　　1．過渡：孩子們，你們看在炎熱的夏天，紅紅的太陽像大火球一樣炙烤著大地，大家是多么的渴望能擁有屬于自己的一片清涼呀！于是小哥哥畫了——讀句子“我畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“掛”字（引導(dǎo)學(xué)生用動作識記生字，并學(xué)會運(yùn)用）

　　2．過渡：你們可真能干！我們將這綠綠的太陽掛在夏天的天空于是——讀句子“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼”指導(dǎo)學(xué)生識記“街”字（引導(dǎo)學(xué)生生活中識記生字）

　　3．過渡：我們用綠綠的太陽送走了夏天的炎熱，迎來了秋天的涼爽，在這涼爽的.秋天，小哥哥會畫個(gè)什么樣的太陽呢？讀句子“我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。”

　　4．過渡：有了這金黃的太陽指名讀句子“果園里，果子熟了。”識記生字“熟”（引導(dǎo)學(xué)生找形近字識記生字）教師描述讀詞卡“嘗嘗”識記生字“嘗”

　　5．過渡：不光是我們想嘗嘗，就連——讀句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”識記生字“伙伴”（找“聲旁”識記生字，并引導(dǎo)運(yùn)用）“甜”（編兒歌識記生字）

　　6．過渡：秋姑娘給我們帶來了這樣豐盛的禮物，那冬爺爺呢？創(chuàng)設(shè)情境識記生字“凍”（學(xué)生自主識記生字）“臉”（借助動漫圖畫或教師臉形識記）“溫”（讀詞卡識記生字）讀句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”鞏固識記生字。

　　7、過渡：寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了春天的太陽該畫什么顏色呢？讀句子“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”學(xué)習(xí)生字“該、因、季”（學(xué)生自主識記生字）讀段落鞏固生字

　　四、鞏固識字

　　1．游戲鞏固識字。

　　2．學(xué)生自主評價(jià)（機(jī)動安排）。

　　五、結(jié)課

　　孩子們，課文里的小哥哥畫了哪幾個(gè)太陽？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼太陽圖）這四個(gè)太陽還代表小哥哥的四個(gè)心愿呢！到底是四個(gè)怎樣的心愿呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18四個(gè)太陽

　　綠太陽圖金黃太陽圖

　　紅太陽圖彩色太陽圖