這是小兔運南瓜教學反思不足，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小兔運南瓜教學反思不足第1篇

教學目標

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生看圖能講出通順流利的語句，并能看圖想象編故事。

（3）創設各種情境，利用各種手段，激發和培養學生口語交際的興趣。

2學情分析

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

3重點難點

激發學生口語交際的興趣，讓學生喜歡說，想說，敢說，最后能流利地說。

4教學過程 4.1 教學活動 活動1【活動】1

課前交流：

同學們，老師給大家講過很多故事，還記得嗎？你們喜歡聽故事嗎？今天老師再給大家講一個故事，想不想聽?現在我們進入今天的故事會時間。（點擊電腦 出示故事會）

活動2【導入】2

（一）、創設情境，謎語引入：

1、講故事。

今天的故事發生在大森林里，（點擊出示森林）有一只可愛的動物，請你來猜猜它是誰？（點擊出示謎語）指名學生讀謎語，然后猜。學生說答案，老師板書（白色粉筆：小兔），再點擊電腦出示小兔圖片。

2.（繼續講故事）今天是小兔的生日，兔媽媽讓小兔去菜地里摘一種果實回來招待朋友們。我們一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示圖片 菜地的南瓜）菜地里種的是什么呀？（學生答：南瓜。老師用黃色粉筆板書：南瓜）

4.提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（引導學生描述南瓜：又大又圓，金黃金黃，好大好重，像花瓣皮球一樣）

5.小兔，趕緊把南瓜運回家吧，媽媽還等著呢。咦，（出示圖片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困難了？（讓學生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么運回去呢？）（點擊圖片出示：怎么運走呢？板書：紅色粉筆 寫“運”）

6.聰明的小朋友們，你們能開動小腦筋，想出一些好辦法把南瓜運回家去嗎？（在運的下面 寫上 ？）

活動3【活動】3

（二）開動腦筋，想出辦法.

1.下面自己先想一想，然后舉手把你的好辦法告訴我們大家。

學生舉手回答。教師板書。學生回答時可以讓他做動作表示。（學生說一個師就板書一個：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同學們真厲害。想出這么多辦法。那我們來看看，誰的辦法最好呢？

（老師和學生按順序一個一個說每種辦法的優劣，最后評選出最好的辦法就是滾）

（tui：要去找車。浪費時間，媽媽還等著小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一個人根本背不動。Tai:要去找朋友來幫忙才行。可是小兔現在沒有時間去找朋友來。Gun:把南瓜立起來，用雙手扶住，像皮球一樣往前滾，既省力又不花時間，小兔獨立就可以完成了。）

3.同學們的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滾南瓜圖）我們也來當當小白兔，把南瓜運回家去吧，全班起立。小白兔們，準備好了嗎？我們運南瓜咯。（一邊說一邊做動作）先把南瓜立起來，然后用雙手推著南瓜向前滾。就這樣把南瓜運回了家。

（三）情境扮演，激勵表揚

1.可愛的小白兔，你們真厲害，能把這么大的南瓜運回家，兔媽媽她看到這么大的南瓜很驚奇。（點擊出示圖片：媽媽問小白兔）

（隨機以兔媽媽的口氣采訪學生）小白兔，能告訴兔媽媽我嗎？你是怎么把南瓜運回家的呀？（采訪3,4個學生，讓他說說運南瓜的過程，一個要比一個具體。說完請他坐下休息）小白兔，你真能干，趕緊坐下休息吧。其他的小白兔，你們也辛苦了，趕緊坐下來休息休息吧。兔媽媽有禮物要送給你們呢。

（四），闖關游戲，練說故事

1.看，（出示南瓜磁貼。）兔媽媽做了很多個迷你小南瓜，（老師一邊說一邊把它貼在黑板上，貼在黑板的下面。一共貼6個。分2排）你們想要嗎？那就要智力過關才行哦。（在南瓜磁貼旁板書：第一關）

2.（點擊電腦出示：闖關游戲開始啦）第一關：我會說故事。

（出示第一幅圖，請2個學生說。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次選2個 。直到6個南瓜送完為止）

3.別著急。還有第二關呢。（在黑板上寫：第二關，然后貼南瓜8個）

（點擊出示 第二關，我會編故事）

先自己試試看。然后站起來講給大家聽。（如果講的好 就喊一個學生講就行了。獎勵南瓜）

（五）興趣延伸，總結下課

1.今天同學們把《小兔運南瓜》的故事講的真好聽，老師這里還有很多南瓜禮物，留著送給最喜歡講故事的小朋友。

2.下課。

小兔運南瓜

課時設計 課堂實錄

小兔運南瓜

1 教學活動 活動1【活動】1

課前交流：

同學們，老師給大家講過很多故事，還記得嗎？你們喜歡聽故事嗎？今天老師再給大家講一個故事，想不想聽?現在我們進入今天的故事會時間。（點擊電腦 出示故事會）

活動2【導入】2

（一）、創設情境，謎語引入：

1、講故事。

今天的故事發生在大森林里，（點擊出示森林）有一只可愛的動物，請你來猜猜它是誰？（點擊出示謎語）指名學生讀謎語，然后猜。學生說答案，老師板書（白色粉筆：小兔），再點擊電腦出示小兔圖片。

2.（繼續講故事）今天是小兔的生日，兔媽媽讓小兔去菜地里摘一種果實回來招待朋友們。我們一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示圖片 菜地的南瓜）菜地里種的是什么呀？（學生答：南瓜。老師用黃色粉筆板書：南瓜）

4.提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（引導學生描述南瓜：又大又圓，金黃金黃，好大好重，像花瓣皮球一樣）

5.小兔，趕緊把南瓜運回家吧，媽媽還等著呢。咦，（出示圖片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困難了？（讓學生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么運回去呢？）（點擊圖片出示：怎么運走呢？板書：紅色粉筆 寫“運”）

6.聰明的小朋友們，你們能開動小腦筋，想出一些好辦法把南瓜運回家去嗎？（在運的下面 寫上 ？）

活動3【活動】3

（二）開動腦筋，想出辦法.

1.下面自己先想一想，然后舉手把你的好辦法告訴我們大家。

學生舉手回答。教師板書。學生回答時可以讓他做動作表示。（學生說一個師就板書一個：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同學們真厲害。想出這么多辦法。那我們來看看，誰的辦法最好呢？

（老師和學生按順序一個一個說每種辦法的優劣，最后評選出最好的辦法就是滾）

（tui：要去找車。浪費時間，媽媽還等著小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一個人根本背不動。Tai:要去找朋友來幫忙才行。可是小兔現在沒有時間去找朋友來。Gun:把南瓜立起來，用雙手扶住，像皮球一樣往前滾，既省力又不花時間，小兔獨立就可以完成了。）

3.同學們的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滾南瓜圖）我們也來當當小白兔，把南瓜運回家去吧，全班起立。小白兔們，準備好了嗎？我們運南瓜咯。（一邊說一邊做動作）先把南瓜立起來，然后用雙手推著南瓜向前滾。就這樣把南瓜運回了家。

（三）情境扮演，激勵表揚

1.可愛的小白兔，你們真厲害，能把這么大的南瓜運回家，兔媽媽她看到這么大的南瓜很驚奇。（點擊出示圖片：媽媽問小白兔）

（隨機以兔媽媽的口氣采訪學生）小白兔，能告訴兔媽媽我嗎？你是怎么把南瓜運回家的呀？（采訪3,4個學生，讓他說說運南瓜的過程，一個要比一個具體。說完請他坐下休息）小白兔，你真能干，趕緊坐下休息吧。其他的小白兔，你們也辛苦了，趕緊坐下來休息休息吧。兔媽媽有禮物要送給你們呢。

（四），闖關游戲，練說故事

1.看，（出示南瓜磁貼。）兔媽媽做了很多個迷你小南瓜，（老師一邊說一邊把它貼在黑板上，貼在黑板的下面。一共貼6個。分2排）你們想要嗎？那就要智力過關才行哦。（在南瓜磁貼旁板書：第一關）

2.（點擊電腦出示：闖關游戲開始啦）第一關：我會說故事。

（出示第一幅圖，請2個學生說。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次選2個 。直到6個南瓜送完為止）

3.別著急。還有第二關呢。（在黑板上寫：第二關，然后貼南瓜8個）

（點擊出示 第二關，我會編故事）

先自己試試看。然后站起來講給大家聽。（如果講的好 就喊一個學生講就行了。獎勵南瓜）

（五）興趣延伸，總結下課

1.今天同學們把《小兔運南瓜》的故事講的真好聽，老師這里還有很多南瓜禮物，留著送給最喜歡講故事的小朋友。

小兔運南瓜教學反思不足第2篇

　【教材分析】

　　這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

　　【教學目標】

　　1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

　　2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　3.學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。

　　4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　【學前準備】

　　課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學環節】

　　一、新課導入。

　　1.板書課題：小兔運南瓜。聯系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?

　　(小兔能把南瓜運回家嗎?)

　　2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”

　　3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

　　二、整體感知。

　　1.出示3幅圖。

　　2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

　　3.同桌之間互相說一說。

　　4.指名說一說。

　　三、認知貫通。

　　1.觀察圖一。

　　(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

　　(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

　　(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)

　　2.觀察圖二。

　　(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。)

　　(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。

　　(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)

　　(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑)

　　(4)表現性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

小兔運南瓜教學反思不足第3篇

　一、故事導入

　　師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(.課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？

　　學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

　　二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法

　　師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的`小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

　　在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

　　三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)

　　四、討論：哪種方法好？好在哪里？

　　師.總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

　　學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。

　　師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

　　五、課后延伸

　　師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

　　課后作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

小兔運南瓜教學反思不足第4篇

教材簡析：

　　《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，培養學生的創造性思維。組織學生積極參與討論，并能對別人的發言給以評論，提高學生的口語交際能力。設計理念：《語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態度。因此在本課設計中，我運用故事引題、新聞發布會、頒發獎項等方法創設一種情境，激發學生的參與興趣，調動學生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生學得輕松、學得愉快，發展了學生的想象力、創造力，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達力、鍛煉了學生的綜合能力。學習目標：1、 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。學習重難點：清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學時間：1課時教學過程：一、 談話激趣 導入課題1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。二、 整體看圖 感知大意1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？（1）同桌交流（2）全班交流三、創設情境 想象過程小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發布會。1、討論辦法（1）導演們思考方法（2）在小組智囊團內相互商量、交流（3）導演發表見解教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。2、評議辦法聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當的加以課件演示。）學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。四、 演演評評 提高表達能力對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。（1）師生對演圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。（2）評評說說（3）找伙伴表演 并互相提提意見。（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。五、 拓展練習 課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。課后反思：

　　學生的創造力需要培養，想象力需要保護。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創新精神和創造能力。這正是新課程所追求的。