大班科學活動我的一天教案(附教學反思)主要包含了活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區分，了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看我的一天教案吧。

　　活動目標：
　　1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區分。
　　2. 了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　重點難點：
　　重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。
　　難點：能主動講述三個時間段自己的狀態。

　　活動準備:
　　1. 早上、中午、晚上的三張圖片。
　　2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

　　活動過程：
　　一、早上、中午、晚上
　　1. 今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么？
　　2. 咦！這張圖片上的小朋友在干嘛呢？那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢？你從哪里看出來是中午呢？
　　3. 這張圖片上你看到了什么？是一天中的什么時候呢？
　　4. 我知道我們班有好多小朋友都認識字，那現在我要考考你們，（出示早上）這兩個是什么字？早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會經常做哪些事情呢？（出示中午）這兩個字認識嗎？對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢？中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢？（出示晚上）對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢？

　　二、做動作，說時間
　　1. 我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事。現在我來做動作，請你們來猜猜
　　我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。
　　2. 教師做動作（穿衣、梳頭、睡覺等等）。
　　3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

　　三、我的一天
　　1． 瞧!誰來了？（小貓）小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎？
　　2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份？（3份）這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛？你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢？請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。
　　3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎？那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。
　　4. 小朋友都貼好了嗎？那誰來說說我的一天，我早上做什么？中午做什么？晚上做什么？請幼兒說說“我的一天”。

　　活動反思：
　　一、成功之處 本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區分時針、分針，學會了看整點、半點。
　　在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發到鐘表上，很自然的就激發了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律，并在此基礎上認識整點、半點。

　　 二、缺失之處
　　1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采用了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點？”幼兒的積極是蠻高的，但我發現這樣的形式在幼兒操作的環節中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘？”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎么撥呢？分針、時針走到那個數字上呢？”這樣變換形式相信會達到更好的效果！
　　2、教師的高控制 本活動的重點在于認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發現事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環節，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢？活動后我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學經驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出？會不會不順著我的思路回答？當孩子說出奇思怪想時，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案？在半點這個環節中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧！