中班游戲活動動物運動會教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解序數的含義，能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序，從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看動物運動會教案吧。

　　活動目標：
　　1.理解序數的含義，能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。
　　2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。
　　3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
　　4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：
　　“動物運動會”課件、小動物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

　　活動過程：
　　一、以“小動物參加運動會”引入活動，引導幼兒復習5以內的數。
　　師：小朋友，你們知道什么是運動會嗎？
　　幼兒1：知道，就是比賽
　　幼兒2：有賽跑、游泳、打球
　　幼兒3：還要評出冠軍什么的。
　　師：今天森林里的小動物要開運動會，（出示小動物圖片）我們一起來看看來了幾只小動物？它們是誰？
　　幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動物。
　　（孩子們運動會還是比較熟悉的，可是老師這個問題的提出，引發了孩子們諸多的討論。孩子們對動物運動會的話題比較感興趣，注意力一下就集中過來，并且很快數出動物的數量）

　　二、游戲：“小動物排隊”。
　　教師引導幼兒用序數詞正確表述物體在數列中的位置。
　　師：五只小動物很快排好了隊伍，（出示圖片2）請小朋友說說小豬排在哪里？
　　幼兒1：小豬排在第四。
　　師：你是怎么數的？（請這名幼兒示范點數）（教師提問各種動物排在哪里？）
　　師：你們對小豬排在哪里有不同意見的嗎？
　　幼兒2：排在第二
　　師：你也來數數怎么是第二呢？（請這名幼兒示范點數）
　　（讓幼兒掌握序數詞是本環節的重點，教師的提問是小動物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達成目標一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對序數的掌握是比較清楚的，能很快說出每種動物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見？”引導幼兒思考為什么同一種動物會有不同的排列位置，引出下個環節。）

　　三、引導幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。
　　師：為什么小豬一會兒是排在第四一會兒又排在第二了呢？
　　幼兒1：第四是從這邊數起的（中班孩子還分不大清楚左右），第二是從另外一邊數的。
　　幼兒2：從不同邊數第幾就不一樣了。
　　師小結：判斷一個物體所處的位置時，由于方向的不同，物體所處的位置也會發生變化。
　　（相對性問題在序數的判定中是一個比較重要的問題，也是幼兒學習序數中的難點問題。本環節通過讓幼兒觀察、比較、思考，孩子們很快明白了數排列變化的問題。）

　　四、以“比賽開始了”（出示圖片3）復習判斷5以內物體所處的位置。
　　師：小動物們開始比賽了，我們來看看他們比賽什么項目？
　　幼兒1：是賽跑啊
　　師：請小朋友們來說說ⅹⅹ動物排在第幾，從哪開始數的？
　　（本環節讓幼兒根據上面所學的經驗，從不同的方向數出動物的排列次序）

　　五、幼兒操作活動，復習5以內的序數，進一步理解序數的含義。
　　1、出示房子圖卡，認識小動物的新家，根據小動物身上的數字把小動物送到相應的樓層。
　　2、“快樂的郊游”，根據提示畫出動物的相應位置。
　　3、“找一找，連一連”，根據兩次動物排隊的次序，按要求寫出動物每次的各是第幾位。

　　活動反思：
　　通過本次活動，幼兒學會了5之內的單向序數，初步建立了序數的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進行點數，為今后學習不同的方位序數奠定了基礎，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節活動環節安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學效果較好。具體體現在：
　　1、關注幼兒對序數詞的掌握。序數詞的掌握是序數教學的重點，在本次活動中，教師能關注幼兒是否已經正確掌握序數詞，借助直觀教具進行講解演示，幫助幼兒理解數的含義，能用序數詞正確表示物體排列的次序。
　　2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數學教育中是一個重要的數量關系，在序數判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說是在第二，而有的小朋友說是第四呢？”引發幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點數，其結果是不同的。
　　3、注重通過操作和游戲進行學習與鞏固。學習序數不僅要讓幼兒掌握序數詞，而且應注重讓幼兒在積極操作的過程中，構建初步的數概念，在本次活動中，教師設計了“小動物運動會”的游戲情節，先出示五只小動物，在幼兒點數數量的基礎上說說“什么小動物排在哪里？”讓幼兒學習從左到右或從右到左說出某個動物在整排動物中的序數；接著出示動物比賽的圖片，讓幼兒說說哪只動物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學的有關對序數的認識解決新的問題；最后讓幼兒操作練習，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對序數的認識。
　　4、應用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以小動物運動會的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物參加比賽的畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，同時電腦又以不同的聲音來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境
　　不足之處：
　　1.生活即課堂，可以將幼兒學到的知識經驗應用到幼兒的生活當中，如可增加幼兒排隊的環節，讓幼兒說說自己排列的位置。
　　2.整個活動的信息量不是很飽滿，活動時間偏短，可以增加幼兒操作練習的機會，讓每個幼兒嘗試做各種難度的練習。
　　3.注意避免活動中的無效提問。在活動過程中，教師的提問很重要，通過提問可以激發幼兒思維的積極性。但是在活動一開始，教師的導入就顯得有點走過場，“你們知道什么是運動會嗎？”，屬于與目標無關的無效提問，沒有有效地利用有限的集中教育活動時間。