中班游戲活動猜猜我是誰教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物，在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看猜猜我是誰教案吧。

 　　活動目標：
　　1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
　　2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
　　3.體驗猜測活動的樂趣。
　　4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
　　5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　1.經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
　　2.物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、 猜謎設計表。

　　活動過程：
　　一、說說演演動物，引發對動物的興趣。
　　1.說說喜歡的動物
　　師：喜歡動物嗎？喜歡什么動物？
　　2.演演看過的動物
　　師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
　　小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎？

　　二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣
　　1.利用聲音猜動物
　?。?）師（逐一播放小貓、小羊）：聽，是誰？
　?。ㄇ懊鎯蓚€比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。）
　　小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
　　（2）師：（同時播放狗、公雞的叫聲）：還有誰呢？
　?。ù谁h節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證）
　　小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。
　　2.借助聲音和特征猜動物
　　師（播放兔子叫聲）：再聽一個。
　　（憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證）
　　小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

　　三、根據局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣
　　1.根據簡單局部特征猜測
　　（1）師（出示大象鼻子、長頸鹿脖子）：看，可能是什么動物？你是怎么知道的？
　?。ㄌ卣髅黠@，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。）
　　小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
　?。?）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來一個，是誰？
　?。ㄌ卣饔蓄愃?，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。）
　　2.根據局部相似特征猜測
　　師（出示小雞絨毛）：這是誰呢？
　　（幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。）
　　小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

　　四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣
　　1.了解設計表，明晰操作要求
　　師（出示猜謎設計表）：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎？
　　教師示范設計，請幼兒來猜。
　　2.動手操作
　　師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
　　幼兒通過畫動物的特征進行設計。
　　3.玩猜謎游戲
　　師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

　　活動反思：
　　《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎？”等話語的運用。