中班美術活動多彩的紙巾教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，初步了解一些簡單的創意和手工制作的方法，學會浸染，通過看看、做做等方法表現自己所見，所想事物，激發幼兒豐富的想象力與創造愿望，適合幼兒園老師們上中班美術活動課，快來看看多彩的紙巾教案吧。

　　活動目標：
　　1、初步了解一些簡單的創意和手工制作的方法，學會浸染。
　　2、通過看看、做做等方法表現自己所見，所想事物，激發幼兒豐富的想象力與創造愿望。
　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：
　　PPT、紙巾、顏料、調色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋；

　　活動過程：
　　一、神秘禮物導入，激發興趣。
　　1、出示第一個信封，出示白色紙巾。
　　（1）紙巾有什么用處呢？（幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……）
　　過渡語：這是一張神奇的紙巾，只要老師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會變身。
　　2、打開第二個信封，揭曉答案。
　　白色紙巾——彩色紙巾

　　二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。
　　1、想一想。
　　白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢？（幼兒可能會說畫出來……）
　　過渡語：到底是怎么樣變得呢？我們一起去看一看吧！
　　2、教師示范操作，介紹操作步驟。
　　（先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折第二次——再用四個角去蘸顏料，浸染的時間要久一點——手放在白色的地方將紙巾攤開，如果不小心手蘸到顏料的話擦在抹布上）
　　3、教師操作后，請個別幼兒示范操作（2男2女）
　　4、幼兒觀察，說一說他們是如何操作的？
　　5、說一說，揭曉答案。
　　（1）漂亮的餐巾紙是怎么變出來的？（幼兒可能會說顏料，蘸點顏色……）
　　（2）教師引導語：要先怎么樣，再蘸顏料呢？（幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……）
　　6、介紹操作材料，講明操作要求。
　　過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手，變變漂亮的紙巾吧！然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。

　　三、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　四、作品展示在桌面上的卡紙上，教師點評。
　　1、師幼點評。
　　2、采訪個別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的？
　　3、師小結，引出“浸染”。
　　先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。
　　4、學說“浸染”。
　　過渡語：在日常生活中也經常使用這種方法。

　　五、觀看ppt，了解“浸染”的技術。
　　1、這些圖片你在哪里見過？（幼兒可能會說衣服上……）
　　2、介紹“浸染”，探索浸染的方法，引出使用棉球浸染紙巾。
　　除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導幼兒自由探索還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。
　　3、師小結：是的，一些服裝、服飾上也會用到，我們也來當當小小設計師設計一件漂亮的衣服吧。

　　六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。
　　1、第二次分組操作（分成4組，每組5人），教師巡回指導。
　　用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。
　　2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。
　　3、每組請一個小朋友當模特，然后分組同時裝飾衣服。
　　活動結束：
　　1、作品展示。
　　將服裝成品展示在模特身上。
　　2、播放背景音樂，模特走秀結束。
　　3、結束語。
　　你們想不想把這么漂亮的衣服展示給更多的老師和小朋友看呢？讓我們出發吧！

　　活動反思：
　　中班美術活動《多彩的紙巾》教學內容符合幼兒身心發展年齡特點，活動目標的定位也遵循幼兒認知發展規律和學習特點，選材貼近幼兒生活，色彩鮮艷的顏料，幼兒較感興趣，也愿意動起來。
　　活動過程中的導入環節，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導入，比較自然，教師引導語簡潔明了明確，導入較成功。
　　活動過程中，出示紙巾直接導入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導—觀看課件，了解浸染的技術—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展示結束，活動過程設計思路清晰，環環相扣。
　　但是在實際操作活動過程中，教師示范操作后展示在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發現，可見教師臨時解決問題的能力不強，教學機智有待加強！在活動過程中，幼兒分組操作之前，教師應當向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，減少幼兒消極等待的時間。
　　此外，活動材料紙巾的準備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調色過于飽和，導致活動效果不夠明顯，教師可以適當的將紙巾更換為宣紙或者是布，顏色可以適當的再增加水調和，效果可能會更好一些！