大班音樂活動買菜教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美，借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看買菜教案吧。

　　活動目標：
　　1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。
　　2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。
　　3、在輕松歡快的律動中，能根據音樂特點，大膽創編動作。
　　4、感受勞動的樂趣，樂意為爸爸媽 媽分擔家務活。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1、食物圖片、背景圖。
　　2、音樂磁帶。

　　活動過程：
　　一、在節奏感訓練與發聲練習中熟悉旋律
　　師： “孩子們，今天老師帶你們去逛超市，好嗎？汽車來了，讓我們出發吧，。”放錄音，在《買菜》旋律伴奏下，師生做開車動作進場：1、教師利用“停止”口令，插進師生對話來對幼兒進行節奏感訓練：
　　師：“看到 紅綠 燈 呀，我們 怎么 做？” 幼：“看到 綠燈 行 呀，紅燈 就要 停 ”
　　師：“看到 老奶 奶 呀，我們 怎么 做？” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我們 就讓 座 ”
　　師：“汽車 到了 站 呀，我們 怎么 做？” 幼：“汽車 到了 站 呀，一個 挨一 個 ”
　　師“到了 超市 門 口，心情 怎么 樣？
　　幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”
　　2、進行發聲練習：師：“剛才小朋友都說很高興，我們高興地時候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子練好，現在，讓我們一起來把嗓子練開。”提出發聲練習的要求，利用結尾句進行發聲練習。

　　二、學唱歌曲
　　師：“平時小朋友有沒有跟爸爸媽 媽一起去買菜？買過什么菜？”幼兒自由表達。出示“買菜”字卡，引入課題。
　　1、教師出示圖片，引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞：
　　圖一：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜”
　　圖二：“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚兒水里游”
　　圖三：“蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆”
　　圖四：“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”
　?。ń處熃柚w語言或形象比喻，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞）
　　2、教師范唱歌曲，提問：“歌曲中有一個地方沒有旋律，聽聽是
　　.哪里，說的是什么？教師再次演唱歌曲，師：這次請你們聽我唱，圖上有兩個相同的標記分別表示什么？（重點引導幼兒探索歌詞“哎呀呀，哎呀呀”圖譜的表示方法，引導幼兒發現“哎呀呀”的圖譜標記是一個圓點大表示強、兩個圓點小表示弱的節奏特點。）
　　3、幼兒學唱歌曲。（1）帶領幼兒按節奏把歌詞讀熟。（2）幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學唱。
　　4、玩“藏圖”游戲，熟唱歌曲。
　　（1）教師抽掉其中一幅圖，讓幼兒回憶并演唱歌曲
　　（2）“現在老師把2—3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎？”（教師遮蓋2－3種菜，幼兒演唱）
　?。?）“現在沒有菜了，你們還能唱出來嗎？”(教師把全部拿掉，幼兒演唱)
　　（4）以正常的速度并用活潑愉快的情緒演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽用夸張的表情動作來表達結尾句。
　　5、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習方法
　　教師：今天我們是怎樣學會這首歌的？有的小朋友是看圖片的，可是最后圖片全部被遮蓋掉了，你們不看圖片也唱出來，這是為什么呢？說明圖片的內容已經印到你們的腦子里，以后你們在學習別的本領的時候也可以使用這個方法。

　　三、復習律動，大膽創編“包餃子”的各種造型動作
　　老師“今天，我們在超市買了這么多的菜，好高興，孩子們真棒，已經學會幫忙干家務活了。那買了這么多的菜，今天中午我們來包餃子?，F在跟老師一起來包餃子。
　　1、播放“喜洋洋”的音樂，全體一起復習“包餃子”律動。
　　2、小朋友就坐，教師談話貫穿感恩教育
　　3、引導幼兒大膽創編“餃子”熟了的造型動作，在雙圓形中兩兩結伴進行律動。
　　4、小結，在歡樂的“包餃子”律動中結束活動。

　　活動反思：
　　1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
　　2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
　　3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。
　　4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。