大班語言活動《搖籃》教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看《搖籃》教案吧。

　　設(shè)計背景
　　新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)：
　　1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
　　3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1.布娃娃和搖籃各一個。
　　2.音樂《搖籃曲》。
　　3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：
　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
　　師：聽了這首樂曲，你想做什么？
　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
　　師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
　　教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
　　師：為什么說藍(lán)天是搖籃？
　　為什么說大海是搖籃？
　　教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
　　4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
　　師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
　　師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
　　同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
　　師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：
　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
　　表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
　　3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。