這是小班教案與反思3篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

小班教案與反思第1篇

活動目標:

1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。

2.通過小實驗，體驗大拇指的作用。

活動過程

一、小手真神奇。

師:今天老師要給你們猜一個謎語:兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不說話。

二、認識我們的小手

1.認識手心手背。請幼兒觀察小手:我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?

2.動一動我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認識五個手指兄弟。

3.手指頭上也有秘密，請你仔細看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎?

三、大拇指有多重要。

1.我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么?

2.如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢?我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。(請小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。

小結:原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。

四、動物朋友的手

1.小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎?小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?

2.出示幼兒活動材料，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。

3.小結:動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。

討論:我們應該怎么保護好自己的小手呢?

活動反思:

在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者;當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者;當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者;當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動也存在一些不足之處:

1.分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則(大拇指不能參與活動)而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗。

2.談談你在社會教育活動中經常應用的教育方法?

情境表演法、兒歌強化法、結合故事或兒歌進行，進行適當拓展。

3.談談你在社會教育活動中經常應用的活動模式?

談話法、觀察法、實踐法、兩人或小組合作法、區域操作法等。

小班教案與反思第2篇

活動目標：

1、引導幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習性。

2、萌發幼兒對周圍事物的探究欲望，培養幼兒初步的科學素質，掌握簡單的科學方法。

3、通過游戲活動進一步引發幼兒的關愛情感。

活動準備：小兔3只、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆

活動過程：

一、引出課題：

1、 師帶領幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。

二、觀察梳理活動；

1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。

幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、 幼兒自由喂食。

師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結論；

小結：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草？只要我們不去欺負它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。

3、 教師繪畫小結；

師：我們給小兔畫張像吧！

4、 師生共同學習抱小兔。

三、 延伸活動：我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧！

《可愛的兔子》活動反思

一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗，有話可說，有感性經驗；陌生是孩子有發展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發展新的能力。

二、 如何擺脫傳統的教學模式，變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式：排排坐，在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識，真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發現問題、找尋問題，獲取新知識。

三、 以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉化為行為，包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里扎根了。

四、 玩固然是有效的，但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。

五、作為科學活動，應該讓孩子學會一種能力，而并不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發展有所幫助，就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法，這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。

通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態度是最大的受益點。

但是活動中也存在著一些問題：

1、 由于沒有很好的估計孩子的現場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。

2、 在活動小結時，孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。

小班教案與反思第3篇

設計意圖：

3－4歲孩子有著明顯的自我中心特點，更傾向于關注自身的需要，而忽略了關心和尊重別人，因此，此時要讓幼兒了解周圍的人對自己的關愛，對他們進行感恩教育十分必要，而這個年齡階段的孩子也更能用天真無邪的笑臉發自內心地關心和尊重別人，我想借助這樣一個既能夠讓孩子，也能夠讓成人感受到來自己孩子的回報的好故事，體驗一種欣賞一切，包容一切的快樂！讓關愛點亮生命，讓關愛無處不在。讓我們從現在開始認真地對自己的家人、朋友，對所有給我們帶來快樂和幫助的事物深情地說一句：謝謝！

活動目標：

1、了解周圍的人對自己的關愛，初步懂得尊重他們。

2、體驗說“謝謝”的快樂。

活動準備：

故事大圖書、與圖書相應的圖片、音樂《感恩的心》、印章和愛心卡各一。

活動過程：

一、引出故事。（激發幼兒閱讀興趣）

“小朋友，今天老師給你們講一個故事，故事里有一個小朋友，她的名字叫寶貝，媽媽給他洗澡，他說“謝謝”，醫生給他看病，他說“謝謝”，老師叫他做早操，他也不忘說聲“謝謝”大家都非常喜歡他。小朋友你們知道為什么大家都喜歡他嗎？讓我們一起來聽故事。”

二、 故事述情。（激發幼兒表達的欲望）

1、 觀看ppt

2、 提問：現在你知道大家為什么喜歡他了嗎？

3、 小結：寶貝心中知道尊重別人，別人關心他時，他總不忘說謝謝。他心里裝著好多謝謝。今天，老師送給他一張愛心卡，我們用小印章一起幫寶貝把關愛記錄在愛心卡上好嗎？每次說一個謝謝，我們就獎勵給他一顆小印章。（用印章獎勵的方法，鼓勵幼兒大膽表達）

三、初步感知

引導語：小朋友，你還記得故事里的寶貝對媽媽、醫生、老師說了什么呢？請你大聲的告訴我。（根據幼兒回答出示相應圖片）（此環節中，提前將圖片擺放在幼兒可以看到的地方，一方面是給予幼兒視覺上的引導，幫幼兒回憶故事內容，另一方面可以避免小年齡幼兒重復別人回答的現象。以此來引導幼兒大膽表達。然后根據幼兒的回答，將相應的圖片有序地擺放在黑板上，幫助幼兒強化記憶，進一步理解故事主要內容。）

四、 親身體驗

1、“寶貝周圍的人都在關心寶貝，有爸爸、媽媽，有醫生、有老師，有小伙伴等等。（引導幼兒了解有很多的人都在關心你、幫助你，應該懷著感恩的心尊重她們。）

2、 提問:小朋友一定知道誰在關心你，你想對她們說什么（此時可以引導幼兒回憶誰關心過我，培養幼兒的發散思維。避免幼兒單一地重復故事中出現的事物和人。）

3、提問：尊重關心你的人你該怎么做？除了說謝謝，還可以用什么表達？（此環節中引導幼兒聯系生活中自己的媽媽關愛自己時會對自己做什么動作為導線，同時教師可以用肢體動作來引導，讓幼兒感受關愛，在輕松的氛圍中鼓勵幼兒大膽表達。體驗表達關愛與被關愛的快樂。

4、 小結：原來有這么多的人在關心我，下面我們來做個游戲，游戲的名稱叫“謝謝你”

五、音樂游戲《謝謝你》

規則：音樂開始時，幼兒隨音樂和老師一起做動作，邊做動作邊去找朋友，當音樂停止時，扮演各種職業的角色用親昵的動作向朋友表達關愛，并讓被關愛的幼兒大聲對他說“謝謝”。音樂再次響起時，要繼續做著動作去找新朋友，音樂停止時，要和新朋友表達關愛。別忘了，要喊出朋友的名字哦！

第一次游戲：模仿小鳥飛的動作去找朋友，用點點鼻子，教師扮演媽媽（采用較舒展的姿勢參與游戲，讓幼兒的身心都得到放松，然后用更加親昵的“小動作”像媽媽一樣來表達關愛，更能體現幼兒愛模仿的特點，準確表現幼兒的童真與可愛。）

第二次游戲：用走的動作找朋友，當音樂停時教師扮演醫生給小朋友看病，小朋友對醫生說“謝謝你”。重復3-4次。（給幼兒創造一個和諧、輕松的氛圍，掌握游戲的基本玩法。）

第三次游戲：學兔跳的方式去找朋友，用頂頂小屁股，撓撓小肚子等滑稽的動作表達自己的關愛。（讓孩子跳起來，游戲的氣氛會更活躍，隨著動作幅度的加大，將游戲推向高潮，接著用較為滑稽的動作來表達愛，讓幼兒在真正愉悅的氛圍中，體驗表達關愛給自己和別人帶來的快樂。）

第四次游戲：引導幼兒用自己喜歡的方式（如最美的動作、你認為最快樂的方式等等）選你喜歡的角色向他表達你的關愛。（逐步引導，每次的要求都有目的，有計劃的提出，難度和要求逐步提高，更好的引導幼兒得到發展。）

六、在愉快的游戲中活動自然結束。

七、延伸活動：

1、帶幼兒到戶外對更多的人說“謝謝你”。

2、在日常生活中引導幼兒更多地了解身邊的每一個人對自己的關愛，尊重每一個關愛自己的人。

3、體驗用繪畫或自制贈送禮物等不同的方式表達自己的對別人的尊重。

活動反思：

故事《誰在關心我》情節簡單，很適合小班年齡的幼兒學習。通過故事導入活動，用一個提問引起孩子的閱讀興趣，帶領孩子一起看大圖書。在理解的基礎上，用印章獎勵的辦法鼓勵孩子表達自己的看到和聽到的故事內容，幫助幼兒進一步理解和學習故事，并在此環節引導幼兒重復練習主要句式。有了圖片的一一對應展示和幼兒喜愛的印章做為獎勵，孩子門能積極參與到講述活動之中，大膽的模仿學說。

在模仿之后，引導幼兒自由表達，由于小班年齡幼兒仍然受“視覺”直觀映像的影響，為避免幼兒重復故事圖片中的物品或人物。選擇讓幼兒在自己周圍尋找關心自己的人，然后引導幼兒大膽模仿句式來表達自己的關愛。

結合幼兒生活經驗：“媽媽幫你洗澡你會怎么感謝媽媽”引導幼兒回憶媽媽的愛，然后嘗試用各種親昵的肢體動作來表達自己的關愛。在此環節中，我更注重了幼兒間的互動，讓孩子們之間互相模擬嘗試各種動作來表達自己的關愛，體驗彼此表達的快樂。對能力較弱的幼兒，我會直接用肢體動作去引導，然后鼓勵他大膽模仿，大聲表達。對能力稍強的幼兒，鼓勵他想出更多關愛他的人，對能力較強的幼兒，我則選擇讓他單獨去向某個同伴或物體去用肢體動作和語言表達自己的關愛。通過多種方式的表達，讓每個孩子都有機會參與，都能得到發展，都能有所收獲。

最后通過音樂游戲，活躍課堂氣氛，孩子們在輕松愉悅的氛圍中能更加大膽的表達。游戲也是隨著熟悉的程度，根據幼兒的表現和能力，每次提出不同的要求，無論從活動量，游戲的愉悅性，還是幼兒的發展方面，都體現了層層遞進，逐漸加深的原則。通過多種方式，讓每個孩子都能有所收獲，都能得到發展。

一、你設計的活動是否適合您的兒童？

這是一個簡單的、但又是孩子們非常喜歡的故事，孩子得到的不僅僅是知識，更多的是情感方面的感受與表達，比較貼近幼兒的生活。做為教師，應給幼兒提供一個寬松的氛圍，在寬松的氛圍下講述這個故事，然后和孩子一起游戲。效果非常棒！收效也很大，尤其在游戲的環節中，孩子們表現積極！所以這節活動非常適合我班幼兒。

二、有幾個兒童參與不積極，這是為什么？

在教學活動中，有2—3名幼兒在大膽說謝謝時，不夠自信，教師應該鼓勵幼兒大膽表達對別人的尊重。原因是我在教學活動中有些急于求成，啟發性語言欠少，等不到幼兒動腦筋想，我就直接告訴他應該怎么做。所以今后我會在備課室考慮到對幼兒多使用啟發性語言，給幼兒思考的過程，尊重幼兒的發展。我會對照指南，查找不足，為今后教學活動能更好地開展繼續努力！