這是大班主題魔術(shù)變變變教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：
　　孩子們對魔術(shù)表演非常感興趣，每當(dāng)看到表演魔術(shù)時，他們就會用專注的眼神去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。于是我設(shè)計(jì)了“魔術(shù)變變變”這個活動。讓幼兒通過觀察、想象等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個個有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，讓他們知道只要能開動腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。
　　活動目標(biāo)：
　　1.在看看、講講、試試中，嘗試進(jìn)行魔術(shù)活動，激發(fā)幼兒對事物探究的興趣。
　　2.通過嘗試操作魔術(shù)發(fā)展動手能力。
　　3.感受魔術(shù)帶來的歡樂。
　　4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
　　5.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　活動準(zhǔn)備：
　　5個硬幣、一個大紅色紙圈。剪刀、紅紙圈及黃紙圈和幼兒人數(shù)相等。
　　活動過程：
　　（一）教師表演魔術(shù)，激發(fā)幼兒探索興趣。
　　1.談話導(dǎo)入，引出主題。
　　師：你們看過魔術(shù)表演嗎？（幼兒回答）魔術(shù)表演給你的感覺怎樣呀？神不神奇呀？（幼：神奇）2.教師表演魔術(shù)，激發(fā)幼兒探索興趣師：今天我也表演幾個小魔術(shù)。
　?。?）師幼合作表演硬幣魔術(shù)師：我表演的魔術(shù)需要請一個小朋友，和我一起合作，誰愿意？（請幼兒）（出示5個硬幣）看看我手里拿的是什么？（硬幣）有幾個，（5個）現(xiàn)在我把這5個硬幣給你，當(dāng)我把第5個硬幣給你時，你要很快的抓住硬幣。不聽清楚了嗎？看看會發(fā)生什么奇怪的事呢。（表演12345）抓住了嗎？給大家看看抓住了幾個硬幣。（4個）還有一個沒有抓住，現(xiàn)在我把這剩下的4個硬幣給你，看看能不能接住，（當(dāng)我把最后一個硬幣給你時，你要抓住。就是第4個時候你要很快抓住。
　?。ǚ治觯簬熡妆硌菽g(shù)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)。）（二）學(xué)魔術(shù)：
　　導(dǎo)語：魔術(shù)真的是很神奇。（很神奇）我們也來做一個小小魔術(shù)怎么樣。
　　1．教師表演小兔子魔術(shù)。
　　師：這是一張長方形的白紙，我要把它變成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜這是小兔子的什么？（耳朵）小兔子有幾只耳朵？（兩只）撕兩只耳朵。（教師邊陳述，邊表演小兔子魔術(shù)）兩只耳朵要一樣長，中間的往下折，然后把它撕掉?，F(xiàn)在我會讓這只小兔子聽我的話，我讓它動哪只耳朵，他就會動哪只耳朵，你們信不信？找根線來，穿進(jìn)去，拉出來，用點(diǎn)力氣，小兔子的耳朵怎么樣了？（彎下來，動了）小兔子聽我的話吧。（表演另一只）看看另一只聽話嗎？來試試，（師拉另一只耳朵）這一只也怎么樣了？（動了）哎呀，好累呀。現(xiàn)在我讓兩只耳朵一起動，可以嗎？把線穿好，你們一起幫我拉好嗎，123，線拉長一點(diǎn)。兩只耳朵全部都彎下去了，神不神奇呀？（分析：此環(huán)節(jié)能吸引幼兒認(rèn)真去觀察魔術(shù)的變法，體會魔術(shù)的神奇之處。）2．激發(fā)幼兒探索真相。
　　師：我在拉線的時候你們看到線了嗎？那小兔子的耳朵怎么會彎下來的呀？你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒自由回答）3．引導(dǎo)幼兒操作找出魔術(shù)的秘密。
　　師：那這樣吧！現(xiàn)在請你們?nèi)邮秩プ鲆蛔?，試一試，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（你們的凳子下面有個籃子，里面有紙，每人拿一張紙?jiān)囈辉?，來找一找這個秘密好嗎？）把撕下的紙放在籃子里。（幼兒操作）（分析：讓幼兒在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)小兔子會動的秘密。培養(yǎng)幼兒動腦筋的好習(xí)慣。）師：老師給你們一根影形的線，把線穿進(jìn)去，拉出來，用點(diǎn)力拉，兔子耳朵動了嗎？（沒有）（1）幼兒沒有發(fā)現(xiàn)真相。
　　師：想知道秘密嗎？把紙放到籃子里。（師出示老師做的兔子）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
　　4．教師總結(jié)小兔子魔術(shù)的秘密，秘密1；紙沒有全部撕掉。（剛才我說把折下去的紙撕掉，其實(shí)，我沒有全部撕掉，還留了一點(diǎn)，是不是呀。這是一個秘密，還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）秘密2，用大拇指動。（光留著一點(diǎn)就能動了嗎？用大拇指動，如果想動哪只耳朵，大拇指就放在那邊。大拇指動了，小兔子的耳朵也就根著動。）秘密3；用前面四個手指作掩護(hù)，不被別人發(fā)現(xiàn)。（那我問問你們，剛才我的手指在動的時候，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？藏在后面了，被當(dāng)住了，所以，你們在表演的時候一定要用手當(dāng)住，不被別人發(fā)現(xiàn)了。）老師在表演的時候，還做了這個動作，（拉線）那老師手里有沒有線呢？（沒有）為什么我手里沒有線，另一只手還要拉線呢？（幼兒討論）其實(shí)這是魔術(shù)里的假象。
　　4．請幼兒再次嘗試操作，教師指導(dǎo)。
　　師：好了，魔術(shù)的秘密找到了，現(xiàn)在請你們做魔術(shù)師，表演給老師看看。（把剛才撕的小兔子拿出來，只要把折下去的紙撕掉一點(diǎn)點(diǎn)，再用大拇指拉動，` 看看能不能動了。（站起來表演給后面的老師看看）要配上假動作。 （把紙放到籮筐里） （分析：讓每個幼兒都參與表演，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心。師幼互動更增添活動氣氛。）（三）幼兒探索魔術(shù)紙圈，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣，感受魔術(shù)帶來的樂趣。
　　1．魔術(shù)紙圈師：做魔術(shù)師的感覺怎么樣？（很開心）想不想 再看一個，（想）（出示大圈）瞧，這是一個圈，圈的中間畫了什么（線）如果我沿著這根線從中間全部剪開，這個紙圈會發(fā)生什么變化呢？它會變成幾個圈？（幼兒自由回答）師：我試試看，（教師邊陳述，邊表演紙圈魔術(shù)：先剪開一個口子，再沿線剪開，到底會變成幾個圈？）師展示給幼兒看（變成了一個大圈。）我是從中間剪段的呀，怎么會是一個大圈，這樣吧，秘密由你們自己去發(fā)現(xiàn)，我不告訴你。我為你們準(zhǔn)備了兩種顏色的紙，等會兒你們每人拿兩種不同的紙剪一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密。
活動反思：
　　魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。