這是大班主題左手和右手教案反思，是優秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

　活動目標：
　　1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
　　2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。
　　3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
　　左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動過程：
　　一、活動導入。
　　1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）
　　“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）
　　2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）
　　3、 師出示漢字卡片（左手 右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
　　4、 師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。
　　5、 師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）
　　6、 貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）
　　7、 師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）
　　8、 師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）
　　9、 師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）
　　10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）
　　11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。
　　12、教師小結：我們知道了，每個人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？
二、基本部分。
　　1、師：左手和右手是一對好朋友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領比你大，我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？
　　2、老師出示圖夾文1。
　　師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。
　　師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）
　　師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）
　　師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）
　　師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）
　　師：對了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是：筷子
　　3、教師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。
　　4、老師出示圖夾文2。
　　師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）
　　師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）
　　師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。
　　5、老師出示圖夾文3
　　師：它又說，還會做什么？
　　6、老師出示圖夾文4
　　師：最后，它又說了，它還會做什么？
　　7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。
　　8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）
　　9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）
三、結束部分。
　　1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。”
　　2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。
　　3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發生什么事情呢？小朋友來看看。
　　4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
　　師：小朋友想想看，左手縮進衣袖了，右手會發生什么事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發生了什么事？你想說那張？
　　5、教師小結：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進衣袖里去吧。于是就發生了：飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
　　6、師：怎么會發生這種事情，你們說說看，為什么？
　　7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
　　1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）
　　2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。
　　3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）
　　4、幼兒逐一介紹作品。
　　5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！
活動反思：
　　本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。