這是大班主題環保教育紙的由來教案，是優秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
1、引導幼兒感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。  
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。 
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。 
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
6、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動準備：  
教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區角延伸活動。活動前的安全教育。    
幼兒：繪畫用具。  
活動重點：感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。  
活動難點：鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。  
四、活動過程：     
1、情景提問，導入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。  
2、帶幼兒到戶外，實驗是找風!你們想做這個實驗嗎？
探索活動，猜想假設1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風？哪些事物可以證明風來了？（請幼兒猜想假設）   
2、 風來了，身邊的事物會怎么樣？  
生：風來了，地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去…..  
1、 實驗驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設，怎么才能證明呢？不如我們出去找機會來驗證吧？活動前先介紹記錄表。（在聽到一欄，將因風發出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環顧四周，尋找風的足跡。  
2、 幼兒相互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的驗證結果吧。  
3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試！我看到國旗飄的很厲害；還有旗子會有嘩啦啦的聲音….  
延伸活動，補充記錄  我們把驗證的結果畫到記錄表里吧。  
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下?？纯茨愕? 
是不是和別人不一樣？  
2、如果你現在發現別人有的你沒有可以補在實驗表里。  
3、老師在墻上設置了一個主題欄，我們可以將以后的新發現不斷地補充道里面去。  
附：實驗記錄表  
姓名____________  學號_______________  活動思路：  
我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發明馳名海外，哪四大發明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。小朋友們想要了解祖國，就先得了解四大發明，那么我們就從我們最親密的紙（造紙術）開始說吧。
活動目標：  
１、培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，珍惜每一份資源，做到不浪費，養成良好的環境意識。  
２、培養其口頭表述能力，通過聽故事，能獨立的完整的將大意概述出來。  
３、了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環利用。
活動準備：  
各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。
活動過程：  
一．謎語導入：引出“紙”。  
“有個用具它不簡單，可以寫字，還可以把數算。  
訂起來是一本書，拆開來是一張張，  
它是誰，我們都來猜猜看。”
二．思維發散：  
老師： “有沒有小朋友告訴老師，紙還有什么用途？你是怎么知道的？那么在平時，我們怎么用紙的呢？”  
幼兒：“紙可以寫字，畫畫，折小鳥，還有好多好多。我們自己就是這么用的。媽媽每天給我一個本子，我都寫字寫完了。”  
三．討論：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來的嗎？  
幼兒：“應該是工人叔叔制造出來的。”  
（聽故事，出示造紙圖片及蔡倫圖片）  
小朋友，你們知道紙是怎么來的嗎？是由誰造出來的嗎？（小朋友概述，老師點評。）
四．活動延伸：  
我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的利用率又十分的高，浪費也很大，我們有沒有什么辦法降低紙的浪費呢？  
（小朋友分組講座老師巡查）  
龍俊杰說：“我們可以用廢紙折飛機，不浪費紙又很好玩。”  
熊逸夫說：“廢紙可以再收上去，再做成紙?。?rdquo;  
李顏奇說：“我們可以少寫點字，就可以節約紙了呀！”  
李思寧說：“可不可以拿廢紙做衣服？”  
小朋友說出辦法，引出回收再利用。
五．實際操作。  
我們去找一些已經報廢了的紙回來，老師為你們準備了養料、桶、剪刀，看看你們怎么再用這些廢紙，分組活動。  
六．點評。  
有的小朋友把養料染在廢紙上，變成一張漂亮的彩色紙，又可以利用起來。  
有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的完意兒，裝飾了我們的活動室。  
有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節約珍惜每一份資源。
活動反思：  
紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當的大，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數據，在他們心里有了一定的準備，然后發散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了。
看到： 
聽到：  
感受到：
活動反思：
　　本次活動的重難點是感受風的大小、體驗風的方向，由于風是一種比較抽象的事物。在活動前，我特地布置了任務，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風的蹤跡，讓他們在與大自然親密接觸的同時，獲得風的初步概念，及相應的零散的、模糊的生活經驗。