大班心理健康活動(dòng)幸福哆來(lái)咪教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步理解“幸福”的含義，挖掘幼兒對(duì)快樂(lè)與傷心以外的情緒表達(dá)，感受給予“幸福”后所反彈在自己身上的幸福感，適合幼兒園老師們上大班健康活動(dòng)課，快來(lái)看看幸福哆來(lái)咪教案吧。

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　一. 幼兒年齡的適宜性
　　作為大班的幼兒，情緒變動(dòng)要比小中班幼兒波動(dòng)的明顯，他們的情緒變化已經(jīng)不單單被包裹在快樂(lè)與傷心兩種較為單調(diào)的表達(dá)里，在平日與幼兒的接觸中，我多次可以感受并察覺(jué)到我班幼兒對(duì)于快樂(lè)與傷心這兩種情緒的多種表達(dá)方式。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，我報(bào)著嘗試的心態(tài)，大膽的把“幸福”這一詞匯拿到了大班教室，期待他們的理解與體會(huì)。

　　二. 教學(xué)內(nèi)容的適宜性
　　對(duì)于一堂幼兒園的心理健康活動(dòng)，我很想突破這類(lèi)課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，盡可能的以一種輕松愉快的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，所以我選用小朋友較容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)作為本次活動(dòng)的點(diǎn)擊石，開(kāi)鑿其想闡述的教育目標(biāo)，以物遇理，以理融情，使情感教育隱現(xiàn)整堂活動(dòng)的始終。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.初步理解“幸福”的含義，挖掘幼兒對(duì)快樂(lè)與傷心以外的情緒表達(dá)。
　　2.感受給予“幸福”后所反彈在自己身上的幸福感。
　　3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
　　4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
　　5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
　　
　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：在感知的基礎(chǔ)上用模擬人物的方式幫助幼兒初步理解幸福的含義。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得付出“幸福”其實(shí)也是種想自我得到“幸福”的途徑。
　　重難點(diǎn)解決策略：1.選用幼兒容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)跨越”幸福”的理解難點(diǎn)。
　　2.音樂(lè)閑搭，感受幸福的旋律，波動(dòng)其幼兒的內(nèi)心理解。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一．直觀導(dǎo)入，廣義理解
　　1.圖片(微笑的圖片)
　　主要提問(wèn)：A小朋友們，你們看到他們?cè)谧鍪裁幢砬榘?我們一起來(lái)做做看好不!
　　B仇老師覺(jué)得啊，我們小朋友在做這個(gè)表情的時(shí)候啊每個(gè)人都變的很好看了，那我想問(wèn)一下我們小朋友，你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情那?
　　C 聽(tīng)了小朋友們跟仇老師分享的這么多開(kāi)心的事情，仇老師也感到很開(kāi)心，也很幸福，那我們小朋友知道什么叫“幸福”嗎?有哪個(gè)小朋友可以來(lái)說(shuō)說(shuō)那?
　　2.解釋(幸福：一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。)
　　主要提問(wèn)：小朋友們，幸福可能是一個(gè)生日蛋糕，也可能是一顆糖，還可能啊，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，就像現(xiàn)在仇老師跟我們小朋友在一起，我就感到很幸福，你們幸福嗎?

　　二．實(shí)物傳遞，感受漸解
　　1.模擬人物
　　師：聽(tīng)，誰(shuí)在哭泣啊?
　　出示多媒體哭泣的小熊
　　師：因?yàn)樾軐殞氄也坏叫腋＃俏覀冃∨笥芽刹豢梢詭椭黄饋?lái)找一下幸福呢?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎么幫熊寶寶來(lái)找幸福啊?
　　2.傳遞幸福
　　師：熊寶寶啊，昨天交給仇老師3封信，我們一起來(lái)一封一封的看一看熊寶寶在信里面說(shuō)了些什么，什么東西讓它不開(kāi)心，讓它不幸福了!
　　(1)師：今天就是熊寶寶的生日，熊寶寶好想有一個(gè)生日蛋糕，但是，它現(xiàn)在還沒(méi)有收到
　　幼兒分組給蛋糕填色，裁剪(4組)，老師粘貼
　　(2)師：哦，熊寶寶的爸爸媽媽去外地出差了，它現(xiàn)在肚子好餓好餓!那我們小朋友怎么辦呢?我們小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，給熊寶寶送過(guò)來(lái)好嗎?
　　幼兒給食物添上顏色，幼兒粘貼
　　(3)師：冬天到了，熊寶寶一個(gè)人在山洞里覺(jué)得好冷好冷，那我們小朋友怎么可以來(lái)幫助它那，趕快到后面桌子上的幸福寶盒里去找一找。
　　幼兒給衣物上色，幼兒給熊寶寶佩戴(粘貼)

　　三．音樂(lè)銜接，延續(xù)幸福
　　1.出示玩偶熊寶寶，用擁抱的方式感謝小朋友們給它的幸福，教師模擬熊寶寶講話，并與小朋友擁抱，對(duì)話。
　　師：模擬熊寶寶講話(小朋友們，你們好，今天我太開(kāi)心了，有這么多小朋友為我送幸福!)
　　師：那我們小朋友為熊寶寶送了幸福，它這么開(kāi)心，我們小朋友感到幸福嗎?
　　那我們一起上來(lái)抱抱熊寶寶吧!
　　2.與熊寶寶一起唱《幸福拍手歌》，成圈狀，用音樂(lè)延續(xù)幸福。
　　師：看，熊寶寶笑的多開(kāi)心啊，跟我們小朋友笑的一樣的美麗!我們來(lái)跟熊寶寶一起唱首幸福的歌吧!
　　播放《幸福拍手歌》

　　活動(dòng)反思：
　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。