這是黃鶴樓教學目標，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

黃鶴樓教學目標第1篇

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、了解這首詩的的內容，理解作者表達的思想感情。

　　2、背誦默寫這首詩，積累表達思鄉之情的名句——煙波江上使人愁。

　　3、學習詩歌賞析的基本方法，掌握“意象”“意境”等專業術語，學會欣賞寫景抒情的詩歌。

　　（二）過程與方法

　　1、展示交流。

　　學生就古詩詞相關的常識進行交流，為接下來的賞析做鋪墊。教師根據實際情況適當補充。

　　2、朗讀感知

　　（1）學生反復朗讀全詩，要求做到正確、流利、有感情。

　　（2）學生談談自己初步的閱讀體驗。

　　3、精讀賞析

　　（1）教師組織學生結合詩中景物描寫的語句，組織學生對詩中的意境進行描述。

　　（2）教師組織學生結合“煙波江上使人愁。”兩句，引導學生體會情景交融的寫法，深入理解作者的思想感情。

　　4、延伸拓展

　　復習學過的思鄉思親的`名句。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、體會作者的思鄉之情，樹立熱愛祖國、建設家鄉的觀念。

　　2、學習作者為實現理想而艱苦奮斗的精神。

　　3、養成文明出游的良好習慣。

　　二、教學重點

　　1、了解這首詩的內容。

　　2、體會作者的思想感情。

　　3、背誦并默寫這首詩，積累思鄉思親的名句。

　　三、教學難點

　　1、描述詩中意境。

　　2、學習情景交融的寫法。

　　四、課時安排

　　一課時

　　五、課前準備

　　多媒體課件、小黑板

　　六、教學過程

　　（一）情景導入

　　談談你所了解的古詩詞常識。（教師可根據實際情況適當補充，特別是“意象”“意境”知識。）

　　（二）朗讀感知

　　1、教師組織學生進行朗讀接力，在稍顯緊張而又愉悅的氣氛中激發朗讀的興趣。

　　2、教師播放朗誦視頻，并組織學生從語調、停頓和情感三個方面進行評價。

　　3、學生就個人對這首詩初步的閱讀體驗進行交流。（教師可根據實際情況適當點撥。）

　　（三）精讀賞析

　　1、教師組織學生結合詩中景物描寫的語句，對詩中已經進行描述。

　　2、重點研讀尾聯，體會作者是怎樣將寫景抒情結合起來，表達自己的思鄉之情的。

　　（四）背誦默寫

　　1、限時背誦

　　給學生三分鐘左右時間，力求熟讀成誦；接下來用兩分鐘左右，用上下句對接形式檢查背誦效果。

　　2、當堂默寫

　　兩名同學上黑板，其他同學練習本完成。力求讓背誦效果真正落到實處。（滿分100分，題目和作者各10分，每句各10分，每處錯一字則為零分。）

　　（五）資料補充

　　1、關于黃鶴樓來歷的傳說。（可加入誠信、感恩教育）

　　2、江南四大名樓——江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南岳陽的岳陽樓和安徽宣州的謝朓樓。（可加入熱愛祖國、建設家鄉的教育。）

　　（六）課堂小結

　　學生就自己本節課最主要的一點收獲進行交流；教師適當歸納明確。

　　（七）課堂練習

　　完成關于思鄉思親的古詩詞名句上下句填空。

　　七、板書設計

　　黃鶴樓

　　崔顥

　　敘事 昔人乘鶴而去 （誠信、感恩）

　　寫景 黃鶴樓遙望 （熱愛祖國、建設家鄉）

　　抒情 思鄉之情 （為實現理想而艱苦奮斗）

　　八、課后反思

　　這節課的設計初步一看，可能會發現就是常規模式，但其實在細節上極大地融入了對學情的調查，對知識的滲透，對能力的培養。還可以嘗試從局部著手，邊讀邊賞。

黃鶴樓教學目標第2篇

教學目標

1、讀正確本詩中的“鶴、孟、唯”等生字的讀音，正確書寫“孟、浩”等生字。

2、理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

　　

　 3、咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象。

　　

　 4、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2重點難點

1.想象詩歌所描繪的情景。

2.體會作者的思想感情。

3教學過程 3.1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、揭題、解題

中國,是詩的國度,我們學過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時”的詩句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時空的隧道,走進“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會李白的心路歷程。

二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學習李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情 。李白望著孟浩然漸行漸遠的船只,不禁動情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會有更真切的感受。

活動2【講授】二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學習李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情 。李白望著孟浩然漸行漸遠的船只,不禁動情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會有更真切的感受。

2、出示詩句:

指名讀古詩,糾正讀音。

題目中的“之”是什么意思?(解題)

廣陵是指揚州。古代的別稱。

之:到,去。

試著連起來解釋題目的意思。

全班齊讀古詩。

3、學習前兩句。

學生試著理解詩句的意思。

理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”…

地名:揚州

4.學生質疑:為什么是“西辭”呢?(點名答)

A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠,是向西辭行的意思。

B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國地勢西高東低)

煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

5、讓學生根據這些重點詞,想象詩歌所描繪的畫面。

6、指名答,看書上配圖。

活動3【講授】　三、品讀古詩。

1、自由讀詩,讀完之后讓學生用一個詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍……)

過渡:面對離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會說些什么,做些什么呢?

背景材料:讓我們把時間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。

過渡:如今又將面臨分別,這時候的李白,面對孟浩然這位朋友,兄長,老師,會說什么?相見時難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

(出示課件)

齊讀最后兩句。讓學生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

2、學生質疑:

a、.長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?

b、為什么又唯見呢?

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。

指名回答問題a和b。

3、師總結。

雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”

4、(欣賞課件“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。”再創情境。) 深情朗誦全詩。

( 師生同讀) 女同學,我們站起來送送孟浩然;

男同學,我們站起來送送孟浩然;

老師也來送送孟浩然。

全班同學,我們一起送送孟浩然。

活動4【活動】四：精彩回顧

滾滾長江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。“故人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機會登上黃鶴樓,你一定會想起兩個人——李白和孟浩然;如果你有機會登上黃鶴樓,你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們再一次深情的吟誦,讀出這對好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。

活動5【活動】

　　五、拓展延伸

今天我們一起穿越時空的隧道,與詩人對話,得到了語言的滋養,情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古詩中動人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。

黃鶴樓教學目標第3篇

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞

　　2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情

　　3.有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　4.通過拓展學習其他的送別詩，了解古人送別的方式

　　【教學重點】

　　1、準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。

　　2、體會詩中情，讀出詩中情。

　　【教學難點】

　　1、體會“西辭”“煙花”的意思。

　　2、體會詩中情，讀出詩中情。

　　【教學過程】

　　一、導入學習，理解詩題。

　　1、師：在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們以前學過的一首李白的送別詩嗎?生答《贈汪倫》。(在音樂聲中吟誦《贈汪倫》)

　　2、師：自古重離別，記載流傳下來的作品，可以說不可勝數。今天就讓我們走進它們，去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示課題、齊讀課題)

　　3、引導學生理解詩題：

　　①師：這個詩題用現在的話怎么說呢?(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)

　　關鍵字：“之”的意思是去、往;

　　②誰?(李白)介紹孟浩然《贈孟浩然》。

　　③題目為我們交代了送別的地點。介紹黃鶴樓(圖片)

　　④再讀詩題

　　二、通讀古詩，理解詩意。

　　1.自由讀，把詩歌讀正確，多讀幾次，讀出正確的節奏來。

　　2.指名初讀課文，師生合作讀。

　　3、自學詩句。

　　4、同桌交流。

　　5.全班交流。

　　【預設】

　　1、理解“西辭”。

　　因為黃鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵

　　“廣陵”是今天的江蘇揚州;其實詩句里面已經告訴我們了。

　　既然是之廣陵，又說是下揚州，看樣子這個廣陵就是……

　　2、理解“煙花”。(理解煙花的古今異義。)

　　師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下揚州。說到煙花，我們現在在非常重要的日子里，還經常放，見過嗎?

　　生：見過，那是煙花爆竹，這里是指“花太多，太繁茂了。”

　　師：我們從注釋當中也看到了。花太多，太繁茂了。此時的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。(播放課件)

　　師：就在這煙花三月的美好季節，可是好友孟浩然卻要離開詩人遠去揚州，這怎么不令人惆悵呢?來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句!

　　生讀

　　師：煙花三月的美景，李白此時有心情賞景嗎?為什么?

　　四、品讀古詩，感悟情感。

　　(一)通過“孤帆遠影碧空盡”體會離情

　　1、師：故人，老朋友走了，誰都會感到不舍。詩歌最美的在于它的“詩中有畫，畫中有詩”現在大家再認真讀讀，看看詩的后兩句都描寫了哪些景物?

　　2、根據學生回答板書：

　　孤帆 碧空

　　長江

　　3、“孤帆”也就是——(孤單單的.一條小船)

　　4、此時此刻，你的腦海里有沒有產生什么疑問呢?(孩子們，古時的長江可以說是“千帆駛過”，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠影，李白為什么只見“孤帆”?

　　5、師：他的眼中，他的心中，只有——孟浩然(板書：目光送 )是啊，過盡千帆皆不見，一心只有孟浩然。此時此刻，詩人看不到煙花三月美如畫，看到的只有這——;看不到長江上來來往往的船，看到的只有那——，他的心都跟著——(板書：心相隨 )

　　6、我們回過頭來看這個“孤帆”，從這個“孤“字，你讀出了什么?

　　7、這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致，讓我們再來讀

　　(二)通過“唯見長江天際流”，理解深情。

　　1、師：那孤帆遠影都消失在藍天的盡頭，可李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰能讀一讀最后一句話?(指名讀)

　　2、李白可能在想什么?(再也沒有人與我……再也沒有人……再也……)

　　師：從孤帆離開，由近到遠李白在看，遠到消失，李白在看，后來一直在看，從中你感受到什么?

　　3、補充：李白與孟浩然分別后的第二年寫的《江下行》。

　　4、指名讀全詩

　　5、齊讀全詩

　　(三)朗讀指導

　　1、師：詩雖沒有一個字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——

　　師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白吟誦到，男生讀——

　　2、師：一切景語皆情語，這對朋友之間的友情是多么感人啊!讓我們再用情地讀讀詩歌吧!(配樂朗誦)

　　五、借助詩境，訓練說寫

　　引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么?

　　六、拓展，了解古人送別的方式

　　1、自古多情傷離別，送別時刻以詩相贈，寄以深深的情意，讓我們走進送別詩，看看古人都是以什么樣的方式送別。

　　《送元二使安西》 《贈汪倫》 《折楊柳》(留與“柳”諧音“)

　　2、每首以什么樣的方式送別。

　　3、積累：背誦抄寫

　　4、總結：一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的深情厚誼。搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

　　七、作業練習：

　　1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

　　板書設計：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　【唐】李白

　　碧空 長江

　　孤帆

　　目光送，心相隨

　　依依惜別

　　情深意長