大班語言活動誰咬了我的大餅教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”，通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看誰咬了我的大餅教案吧。

 　　活動目標：　　
　　1．初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
　　2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。
　　3．喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：　　  
　　PPT多媒體課件 、小動物手偶及大餅的教具 運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現故事情節，提高幼兒的閱讀興趣。

　　活動過程：　　
　　一、觀察大餅，激發幼兒的興趣。
　　1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢？”
　　2.教師根據幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發現......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅呢？（幼兒猜測）
　　3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
　　通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

　　二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
　　1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
　　2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而后引導幼兒觀察兩個牙印)
　　3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
　　4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
　　5. 以此類推同樣的問題,引導幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅呢？　
　　通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發現牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內容，并能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標2。

　　三、完整欣賞圖書，進一步了解故事內容。
　　1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來讀一讀。”
　　2．播放書本課件，教師有感情講述。
　　3．教師：“現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
　　4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結果。
　　再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結局，并通過操作大餅教具來驗證故事的結局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

　　四、總結
　　1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！

　　活動反思：
　　在本活動中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關注什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發現不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發現。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。