這是蠶寶寶上幼兒園離園篇反思，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

蠶寶寶上幼兒園離園篇反思第1篇

現代教育都提倡一個輕松自然的環境氛圍，這是幼兒健康快樂成長的前提。而幼兒園的離園活動往往是最容易被老師忽視的活動。

離園活動普遍存在著以下幾種誤區和情況：

1.無所事事的離園活動。即教師無心準備離園活動，只是讓幼兒坐在椅子上，干等家長來接，這樣的離園活動毫無生機，枯燥而又乏味，久而久之，直接喪失幼兒第二天入園的興趣。

2.應付式的離園活動。即教師隨意組織離園活動，例如：不管幼兒的年齡階段和興趣特點，散沙式的給幼兒發幾本圖書，但幼兒看書的狀態全無，有的更是把焦躁不安的情緒全然寫在臉上。而此時，對小年齡的幼兒來說，圖書損壞率也在此狀態下頻繁發生……

3.缺乏時間觀念的離園活動。教師安排的離園活動內容和形式都與該段時間不吻合，例如“戶外互動”等。促使該時間段教室氛圍鬧哄哄，家長接送幼兒就如“熱鍋上的螞蟻”，許多不安全的隱患就會滋生。

針對以上兩種情況，我們在尊重兒童的基礎上，本著為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒發展需要的原則，對離園活動進行了深入的實踐和探索，發掘了幾個活動的亮點，從而讓幼兒開開心心離園，安安全全回家。

1.離園活動理念課程化。

離園活動正所謂是一天生活教育的收尾。根據孩子的實際情況與適時需要，設計課程化的離園活動，有助于幼兒全面和-諧發展。每周的離園活動內容都有具體的周計劃和課程列表，并進行針對性的統籌安排。結合主題內容滲透、延展、生成，還可以和班級特色相掛鉤，千萬別小視這塊寶貝的“黃金時間”。

2.離園活動內容趣味化。

都說興趣是幼兒最好的老師。幼兒的興趣點就來源于對活動材料的本身吸引，孩子的專注度自然建立在興趣的基礎紙上。根據孩子的心理需要，在安排離園活動時，我著實考慮到這個關鍵要素。我通常的做法有五：

l點單式了解、挖掘幼兒的興趣點。

l從日常教學活動和活動區中生成幼兒的興趣點。

l與季節性、流行性等事物掛鉤。

l不間斷的豐富材料，優化活動形式和內容。

l將第二天的活動內容前置，設疑的方法很有效。

3.離園活動形式自主化。

每周兩次的離園活動以自主化的自由選擇方式展開。例如活動區在離園活動中的開放；以及桌面游戲自主化的選擇。例如：第一組為精細動作；第二組為手工活動；第三組為建構游戲；第四組為閱讀活動；第五組為益智游戲。這樣孩子的選擇點多，參與熱情也隨之遞增。還可以根據孩子的發展情況進行適時選擇，有時候還能起到強化的作用。

4.離園活動方式家園化。

離園活動是家園聯系的重要樞紐。我班提倡離園接送的“晚接5分鐘”理念，也逐漸被家長接受和認同。家長接孩子的腳步放慢了，班級的管理舉措又上了新的臺階。其中以“離園活動調查表”的形式，讓家長共同參與到教育活動中來，了解離園活動的切實有效性，對于孩子而言是受益匪淺。因此，班級接送時，更有序、更安全。

以上是我在實踐中的幾點經驗，在以后的工作中還需進一步實踐反思，在總結中思考，在實踐中調整、改進。把下午離園這段寶貴的時間更好的利用起來，愿我們都能多一份細心和愛心，多一份智慧和汗水，來挖掘離園活動真正內涵和價值，更好地促進每個幼兒的身心健康發展。