小班科學活動好玩的傳聲筒教案反思主要包含了教材分析，教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內容，對傳聲筒產生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問，知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看好玩的傳聲筒教案吧。

 　　教材分析：    
　　傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環境中來激發小班幼兒大膽提問的意識。

　　教學目標：
　　1、對傳聲筒產生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。
　　2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　教學準備：
　　1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動室中。
　　2、擬人化的“小問號”符號一個。
　　3、幼兒的問題記錄紙一大張。

　　教學過程：
　　（一）引題激趣：
　　1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。
　　2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導。
　　3、引導幼兒發現傳聲筒這一玩具，激發幼兒對傳聲筒產生興趣。

　　（二）幼兒自由玩傳聲筒，發現問題：
　　1、幼兒學習、交流傳聲筒的玩法。   
　　你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
　　2、幼兒自由玩傳聲筒，教師觀察指導。
　　（可引導幼兒相互交換傳聲筒玩）
　　3、引導幼兒提問： 傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵孩子大膽提問） 在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的 問題。

　　（三）活動的延伸：
　　朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當小博士告訴大家。

　　教學反思：
　　此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環境中，在與材料不斷地互動中去發現問題，提出問題。活動的成功之處主要體現在以下幾個方面：
　　1、活動環境體現自由性。
　　在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環境中，使孩子們對傳聲筒產生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。
　　2、活動內容凸現生活性。
　　此次活動內容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學得輕松。
　　3、活動過程呈現輕松性。
　　在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統一的取放操作材料的環節，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發現，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發現問題，提出問題。
　　4、活動材料體現多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長短、空心的以及內塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問的空間。
　　5、活動策略多樣性。
　　活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導策略，如環境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來激發孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發現了問題，并大膽地提出了自己的問題。
　　6、教師的角色轉變
　　在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

　　教學建議：
　　1、如何在開放式的活動環境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標落到實處？
　　2、面對孩子的發現，教師采取怎樣的有效回應策略，幫助幼兒對經驗進行梳理和提升？