大班科學活動感謝奶牛教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處，在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看感謝奶牛教案吧。

 　　設計意圖：
　　生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們為什么離不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經驗的基礎上，我設計了《感謝奶牛》這個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。

　　活動目標：
　　1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處。
　　2、在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感。
　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動重點難點：
　　活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。
　　活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發對奶牛的謝意。

　　活動準備：
　　1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，并自帶兩種奶制品；
　　2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
　　3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。

　　活動過程：
　　（一）情景表演，引出課題；
　　1、小朋友,你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
　　2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
　　3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？

　　（二）觀看錄像，走近奶牛；
　　1、觀看第一遍錄像，提問：
　　（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
　　（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
　　2、觀看第二遍錄像，提問：
　　（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）
　　（2）你想對奶牛說什么？（激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意）
　　3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環境）

　　（三）交流討論，好吃的牛奶；
　　1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
　　2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
　　小結：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。）

　　（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
　　1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
　　2、“你們為什么每天都要喝奶？牛奶對人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
　　小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養物質，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
　　3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
　　4、歌表演《小奶牛》，表達對奶牛的熱愛之情。

　　（五）延伸活動，共享美味。
　　師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。

　　活動反思：
　　《感謝奶牛》這個活動密切聯系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主搜集資料、積累有關經驗；活動中的交流討論、相互學習，以及活動后的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程。活動進行得比較成功,主要得益于以下幾個方面:
　　首先,針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動漫形象與孩子們進行互動。活動中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。此外，活動中還運用了多媒體教學，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產生直觀、感性的認識，較好的突破了重難點的教學。幼兒在情景化的活動中對奶牛的特征以及牛奶的來源、種類、味道、作用等進行主動地探索和交流，解決了一個又一個被情景引發出來的為什么，激發了幼兒熱愛和感謝奶牛的情感！
　　其次,整個活動較好地實現了情感教育內容，情感教育伴隨著活動的各個環節潛移默化地進行。當孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，一頭奶牛一天能產三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養物質時，他們都由衷地發出“哇――”和“嘖嘖――”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮！活動最后，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會品質也得到了培養。
　　此外,在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養。教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關經驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達能力得到了較好的發展。
　　整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，科學、社會、健康、藝術等領域內容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經驗的同時，進一步認識到了動、植物與人類的關系，激發了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護環境的意識。
　　在活動中，我也發現了一些不足，例如在交流討論的環節時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學習提供合理的活動空間。