大班語言春風教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化，根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春風教案吧。

 　　活動目標：
　　1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
　　2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
　　3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　音樂《春天在哪里》；小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片；配樂詩《春風》

　　活動過程：
　　一、播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
　　教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
　　（本環節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。）

　　二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
　　1.師：現在是什么季節啦？你從哪里感覺到現在是春天了呢？（幼兒根據已有經驗，自由講述。）
　　師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了！
　　2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
　　提問：①是誰把春天帶來了呢？詩歌里是怎么說的？（幼：春風春風，腳步輕輕） 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰？（小草）春風走進了小草，小草怎么樣啊？（小草醒了）春風是怎么讓小草醒的啊？（輕輕一親）
　　②春風還走進了哪里？（樹林、田野、花園、河邊）
　　③春風來到這些地方后有什么變化？
　　④春風是怎樣讓他們發生變化的？（理解動詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
　　⑤春風最后來到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？
　　3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
　　4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
　　5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
　　師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎？我們一起來試試看。
　　（本環節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容；通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。）

　　三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
　　1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎？你最喜歡哪一句？為什么？
　　2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
　　（本環節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。）

　　四、大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
　　1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
　　2.鼓勵幼兒大膽發揮想象，創編詩歌內容。
　　3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
　　（本環節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。）

　　五、結束部分。
　　師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧！
　　（本環節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。）

　　活動反思：
　　根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
　　整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
　　活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環節不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
　　附：《春風》
　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
　　春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
　　春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。