活動(dòng)目標(biāo)

問題板塊

主題墻報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、了解春季植物的變化，感受春季的美好。2、通過觀察了解連翹的生長(zhǎng)過程。3、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法。
4、學(xué)習(xí)折疊剪五瓣花，六瓣花。

5、通過對(duì)比區(qū)分迎春花，連翹花。6、培養(yǎng)幼兒用自己的實(shí)踐來證明自己的想法。

幼兒：
1、“下雪天花為什么會(huì)發(fā)芽？”

2、這芽是花還是葉？
3、它有幾瓣？

老師：
1、迎春與連翹的不同，相同。
2、它們是先開花還是先長(zhǎng)葉？

利用小墻飾，與自然物相結(jié)合。

記錄統(tǒng)計(jì)不同時(shí)間芽的發(fā)育的過程。

圖書區(qū)：投放有關(guān)灌木的書。

把活動(dòng)的內(nèi)容向家長(zhǎng)公布，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助尋找相關(guān)資料或解答幼兒的提問。

1、園所內(nèi)的植物。

2、家長(zhǎng)資源。 

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、通過在雨夾學(xué)的天氣玩感受到春天天氣是多樣的

2、讓幼兒看到雖然在下雪但由于是春天有多種植物還是在發(fā)芽。

3、通過觀察比較一下植物的不同生長(zhǎng)過程。

1、帶領(lǐng)幼兒在雨加雪天玩（在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)連翹花發(fā)芽）
2、回班討論：我看見了什麼？為什麼在雨夾雪的天連翹花發(fā)芽了？
3、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助找相關(guān)資料。

4、一起制作出看到的連翹的樣子（了解它的生長(zhǎng)過程，并記錄）。

5、討論：（1）芽是花是葉？并說明自己的原因

（2）舉手表明自己的態(tài)度認(rèn)為是花是葉。
（3）鼓勵(lì)幼兒回家尋找資料。

從幼兒的談話中了解到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是連翹的基本外形，不了解的是連翹是先開花，還是先長(zhǎng)葉。認(rèn)為先開花的小朋友說：“我原來看到的是先開花。”認(rèn)為先長(zhǎng)葉的小朋友說：“樹都是先長(zhǎng)葉。”我知道結(jié)果但不能告訴小朋友，讓他們通過自己的觀察和尋找資料，來驗(yàn)證自己的猜想。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、通過舉手表決統(tǒng)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)方法。

2、激發(fā)幼兒探究的興趣。

1、請(qǐng)幼兒說-說連翹的芽是花、是葉。
2、舉手表決。
3、幼兒用粘貼的方法，表現(xiàn)出自己的猜想。
4、集體統(tǒng)計(jì)：
（1）、猜想是花的幼兒將自己粘貼的花有序的粘貼到墻上。
（2）、猜想是葉的幼兒將自己粘貼的葉有序的粘貼到墻上。
（3）、集體分別為兩組統(tǒng)計(jì)，并用數(shù)字記錄。

幼兒爭(zhēng)著表明自己的態(tài)度，并把猜想粘貼到墻上，表現(xiàn)出來的探究欲望極強(qiáng)，由此可以看出幼兒對(duì)連翹的生 長(zhǎng)過程是不了解的。

此活動(dòng)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，更加激發(fā)了幼兒的探究欲望。

設(shè)計(jì)意圖

師生互動(dòng)

教育反思

進(jìn)一步觀察了解生長(zhǎng)過程，同時(shí)，借鑒其它資源表現(xiàn)自己對(duì)連翹是先開花還是先長(zhǎng)葉的認(rèn)識(shí)。

1、一起觀察連翹（孩子、老師，芽又長(zhǎng)大了，變黃了）。
2、回班：說一說自己看到的，把看到的添加在墻上。3、孩子們找來的資料：洪凱旋：我聽爸爸說可能是先長(zhǎng)葉。李澤宇：我查電腦了說是先開花，電腦說的比爸爸說的對(duì)。
4、統(tǒng)計(jì)：是花、是葉
結(jié)果：認(rèn)為是花的14人，認(rèn)為是葉的17人。
（我認(rèn)為是花）、（我認(rèn)為還是先長(zhǎng)葉，因?yàn)檠窟€是綠的）
移動(dòng)自己的記錄（有5名幼兒從認(rèn)為是葉轉(zhuǎn)移到了認(rèn)為是花）。

孩子們通過看到了連翹又有了新的變化，芽變黃了，所以有的幼兒從葉子移到了花，有一部分幼兒對(duì)父母告訴的答案堅(jiān)信，他們認(rèn)為父母說的非常對(duì)，也有一部分幼兒對(duì)電腦資料信任度高一些，但他們還是相信自己的眼睛。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1.觀察是證實(shí)連翹的芽，長(zhǎng)的是葉還是花。

2.認(rèn)識(shí)開花的連翹。

1、同幼兒一起觀察連翹。（幼兒發(fā)現(xiàn)連翹開花，黃色的是花）
2、老師提問“大家仔細(xì)觀察花的瓣數(shù)”
3、回班討論：芽是花是葉？

4、老師：“誰能說一說連翹是幾瓣花”。老師并激發(fā)幼兒共同布置墻飾的興趣。幼兒：“我會(huì)剪六瓣花”經(jīng)了解班內(nèi)有六名幼兒會(huì)剪花。引導(dǎo)幼兒相互幫助。

5、小朋友自由結(jié)伴學(xué)習(xí)剪花。

幼兒通過觀察了解到連翹花上的芽是花，幼兒通過反復(fù)的實(shí)踐、記錄認(rèn)識(shí)了連翹的生長(zhǎng)過程。老師能利用幼兒資源引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。