大班數學《左和右》教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序，幼兒能按要求判斷物體的左右，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看《左和右》教案吧。

 　　活動設計背景
　　近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。

　　活動目標
　　1、 讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
　　2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。
　　3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。
　　4、 培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、 發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　幼兒認識以自身為中心的位置及順序。

　　活動準備
　　布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。

　　活動過程
　　過程1：活動導入——區分左手、右手
　　教師帶領幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
　　過程2：以自身為中心區分左右
　　·引導幼兒區分左右空間方位
　　·教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的左邊，誰在你的右邊。
　　·延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）
　　過程3：游戲—— 區分左右空間位置
　　·“找一找”。（鍛煉幼兒的應變能力等）
　　·“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區分左與右。
　　過程4：教材練習活動
　　·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。
　　·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
　　拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

　　教學反思
　　1、 本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動中來了。
　　2、 師生的互動性還可以在加強一點。
　　3、 有小部分幼兒對“以自身為中心”來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
　　4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。