小班社會猜猜你是誰教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關系，嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片，適合幼兒園老師們上小班社會活動課，快來看看猜猜你是誰教案吧。

 　　活動目標：
　　1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關系。
　　2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
　　3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。
　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　知識經(jīng)驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經(jīng)認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
　　物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

　　活動過程：
　　一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣
　　師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”
　　師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系
　　1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”
　　請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？
　　師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”
　　翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。
　　師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”
　　2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”
　　翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。
　　翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”
　　3.翻開第五頁。
　　師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。
　　師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”
　　4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。
　　師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

　　四、結束部分
　　師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

　　活動延伸：
　　將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

　　活動反思：
　　著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。