大班語言有趣的漢字教案反思主要包含了活動思路，活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，了解中國漢字的起源和特點，了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看有趣的漢字教案吧。

 　　活動思路：
　　大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

　　活動目標：
　　1、了解中國漢字的起源和特點。
　　2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
　　3、培養幼兒合作、協商的能力。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
　　2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
　　活動難點：
　　引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。

　　活動過程：
　　1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
　　(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
　　教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
　　教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
　　教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
　　教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
　　教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
　　教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
　　(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
　　幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。
　　(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。
　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
　　幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
　　幼兒2：“口”是嘴的意思。
　　幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
　　(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
　　教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎?
　　幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。
　　幼兒2：都和水有關系。
　　教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
　　2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。
　　(1)木偶的身體會寫字。
　　教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
　　(2)我的身體會“寫字”。
　　①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
　　②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
　　3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
　　教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
　　小朋友互相交換名片。

　　活動反思：
　　本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
　　不足之處：
　　活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。