大班科學水的三態變化教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程，學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現出來，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看水的三態變化教案吧。

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。
　　2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現出來。
　　3、幼兒通過了解水的循環過程，有初步的環保意識，做到節約用水。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：
　　1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。
　　2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
　　3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
　　4、教學課件：水的三態變化動畫 ——《小水滴變變變》  
　　5、若干個節約用水標志。

　　活動過程：
　　一、感知、討論 老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么情況下能變成冰。
　　師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化？
　　幼：水變成了冰。
　　師：水為什么會變成冰？
　　幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。
　　師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的？
　　幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。
　　教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態的水就會變成固態的冰，冰不能流動。

　　二、實驗、觀察：
　　1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。      
　　師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么？
　　幼：能變成煙;能變成氣兒。
　　師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什么？
　　師:現在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化？
　　水沸騰時，幼：冒氣兒了；冒煙了。
　　師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。
　　2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。
　　師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺？
　　幼：鍋蓋好涼啊。
　　師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢？
　　幼：不知道;水蒸氣不見了。 師:那我們就一起看看吧。
　　3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。
　　幼：水蒸氣變成水滴流下來了。
　　教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、分組實驗操作：
　　師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什么？
　　幼：冰能融化。
　　師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什么？幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實驗，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

　　四、活動總結：
　　師：實驗做完了，小朋友表現的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。 教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。
　　幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

　　五、活動延伸：
　　師:剛才我們一起在實驗中發現了水的三態變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用？
　　幼：我們可以用水洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……
　　師：如果有一天沒有水了會怎樣？
　　幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗；我們會口渴；小花也會干死的；小魚也會死的…… 師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。（教師出示節約用水的標志）我們一起將節約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節約用水。 幼：好！

　　活動反思：
　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語言表達能力。