中班數學3的組成教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動重難點，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，學習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看3的組成教案吧。

 　　活動目標：
　　1、學習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法。
　　2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1、幼兒人手一份數量是3的圖片。
　　2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
　　3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。
　　4、音樂光盤。DVD

　　活動重難點
　　1、知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
　　2、在游戲中學習３的組成，體驗同伴合作的快樂。

　　活動過程：
　　（一）導入活動。
　　教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"

　　（二）學習３的組成。
　　1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來分一分嗎？
　　2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。
　　師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
　　幼：3只桃子。
　　幼：3個蘑菇。
　　幼：3條小魚。
　　那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。
　　（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務"，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）
　　3、幼兒操作，教師指導。
　　4、"你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。"（在視頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
　　幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
　　教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。
　　師："還有其他分法嗎？"
　　幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
　　幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
　　"還有其他的分法嗎？"（沒有了）
　　（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環節充分體現了幼兒的自主性。）
　　教師小結
　　師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
　　（評：在幼兒操作后發現了3的兩種分法后，教師再小結，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。）

　　（三）游戲學習3的組成。
　　師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧! "（聽音樂３人一組玩開火車的游戲）"呀，看，這是什么啊？(魔洞),這個魔洞只允許數字３過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數字寶寶),請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?(幼兒講述１和２組合，２和1組合)"真聰明，那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！"（教師檢查）
　　幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
　　師："剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！"
　　師："請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？"
　　幼：我是數字寶寶1，我找到的是數字寶寶2，我們一起過了魔洞。
　　幼：我是數字寶寶2，我找到的是數字寶寶1。
　　老師或幼兒記錄1和2合起來是3，2和1合起來是3，大家一起學念。
　　（評：通過創設"過魔洞"這一情境，讓幼兒變成數字寶寶，去找好朋友過魔洞，再一次激起了幼兒的學習興趣，又起到了生生互動的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個合起來是3，并會嘗試著用一句好聽的話來表達出來。本環節轉換自然協調，又充分注意到了動靜交替，不會讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。）

　　（四）幼兒操作卡練習。
　　師："我準備了許多的智慧星要獎給你們呢，可是你們得完成另一項任務后才能得到，你們愿意接受挑戰嗎？"（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習，獎賞"智慧星"。
　　（評：幼兒在學習了3的組成后，讓幼兒來操作練習，起到了對新知識的鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點，激發了幼兒的競爭意識。）

　　活動延伸：
　　在區角活動中練習２、３的組成。

　　活動反思：
　　本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞""奪取智慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。