這是琥珀優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

琥珀優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件

　　2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．琥珀實(shí)物。

　　2，教學(xué)掛圖或幻燈片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）

　　2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅……“個(gè)蜘蛛。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

　　1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．討論交流。

　　（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

　?。?）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）

　?。?）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

　?。?）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

　　1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。

　　3．檢查交流。

　?。ǎ保┬纬梢粔K普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹(shù)滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬(wàn)年前，長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）

　?。?）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來(lái)；二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。）

　　（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。

　　（4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、布置作業(yè)

　　1．練習(xí)朗讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開(kāi)合理的想象》。

琥珀優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“吼、脂”等18個(gè)生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程必須具備的條件。

2. 并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？如果見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)能給大家介紹一下？

2.我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來(lái)看看他是怎樣描述的。讓我們來(lái)看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。

1. 小組交流朗讀成果，不認(rèn)識(shí)的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒(méi)解決，全班討論解決。

四、作業(yè)。

熟讀這篇課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話引入。

上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

二、理解課文。

1.假如你就是科學(xué)家，面對(duì)這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問(wèn)題？（生答）

2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過(guò)程的？帶著問(wèn)題再讀課文，看看課文中是怎樣說(shuō)的？

默讀課文思考上述問(wèn)題。（出示問(wèn)題）。

（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）

（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）

（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

3.通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）

4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？(最后一個(gè)自然段)

小組討論后回答。

三、擴(kuò)展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。

四、布置作業(yè)。

把你對(duì)琥珀形成過(guò)程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

琥珀優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

　　2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

　　3．體會(huì)文章的敘述順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

　?。ǘW(xué)生學(xué)法

　　讀、思、畫、議、批注、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

　　2．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　3．理清文章的敘述順序。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　?。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　這塊琥珀對(duì)于研究昆蟲(chóng)有何價(jià)值呢？

　?。ㄈ┙鉀Q辦法

　　討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過(guò)程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┙處熁顒?dòng)設(shè)計(jì)

　　1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

　　2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自學(xué)、討論、交流。

　　2．感情朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑

　　揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。

　?。?）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

　?。?）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．集體交流。

　?。?）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　?。?）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。

　?。ㄧ晔枪糯砂貥?shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）

　?。ㄈ娔X出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　?。ㄋ模┞?tīng)課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

　?。ㄎ澹W(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

　　（六）作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。

　　那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

　?。ǘ┚x課文，深入探究

　　1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）。

　　（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。

　?。?）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。

　?。?）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　　（第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

　?。?）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

　　2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。

　?。?）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

　?。?）角色朗讀此部分。

　　（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

　?。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）

　　3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

　?。?）默讀思考最后一自然段。

　?。?）小組討論后回答。

　　4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

　　在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

　?。ㄈ└星槔首x課文

　　1．自由練讀。

　　2．分角色朗讀。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　（五）擴(kuò)展延伸

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

　?。┎贾米鳂I(yè)

　　以《未來(lái)的xx》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　附：板書設(shè)計(jì)

琥珀優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

一、教育目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的.興趣和愛(ài)好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　課前一說(shuō)。

　　揭題、引讀

　　1、揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎?、類人猿頭骨化石等。）你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎？松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

　　2、引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀？請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。（課文最后一段的前三句話）錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

　　發(fā)揮想象，練習(xí)表述

　　這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎？指1—2名同學(xué)試說(shuō)。

　?。ㄈ┛纯醋髡呤窃鯓酉胂蟮模严胂蟮牟糠终页鰜?lái)做上記號(hào)，再指名讀出來(lái)

　　（四）理解脈絡(luò)，討論分段

　　1、仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程）指名分別讀出這兩部分。

　　2、這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分？（琥珀形成的過(guò)程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段？（①松脂球的形成；②松脂球變成化石。）

　　3、討論分段。全文可分為四段。

　　第一段（第1自然段）講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

　　第二段（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”）講這塊琥珀形成的過(guò)程。

　　第三段（從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥

　　完成“思考·練習(xí)”的第2題。

　　科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　1、約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

　?。?ldquo;約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫璧貧ぷ儎?dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。）

　　2、夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

　　（琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。）

　　3、海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

　?。ㄓ伤芍蜃兂苫€需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。）

　　4、蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。）

　?。┌凑丈厦娴膶W(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

　　參考下列提綱：

　　1、風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。

　　2、孩子赤足踏著，挖出。

　　3、漁民認(rèn)出琥珀。

　?。ㄊ紫仁?ldquo;澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái)；父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。）

　?。ㄆ撸└星槔首x，深化理解

　?。ò耍┵|(zhì)疑問(wèn)難

　?。ň牛┛偨Y(jié)全文

　　作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)，展開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）

　?。?）海水漸漸漫上來(lái)。（ ）

　?。?）這兒，漫山遍野盛開(kāi)著野花。（ ）

　　（3）無(wú)論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。（ ）

　　漫：①到處都是，遍。

　?、诓皇芫惺?，隨便。

　?、鬯^(guò)滿，向外流。

　?。?）老松樹(shù)滲出許多松脂。（ ）

　?。?）這些教科書滲透著烈士的血。（ ）

　　滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。

　?、诒扔饕环N事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。

　　2、填空。

　?。?）約摸算來(lái)，總有（ ）年了。

　?。?）夏天，晌午的太陽(yáng)光（ ）地照射著整個(gè)樹(shù)林。

　?。?）（ ）在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

　?。?）蜘蛛（ ）撲過(guò)去，（ ）發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，（ ）落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛（ ）包在里頭。

　　教學(xué)反思

　　一、電教手段的運(yùn)用

　　所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

　　為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

　　三、不足之處

　　本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。