這是物質(zhì)密度大賽一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

物質(zhì)密度大賽一等獎教案第 1 篇

設(shè)計意圖

　　本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學習了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。

　　知識目標：

　　1．知道密度的定義、公式和單位．

　　2．會查密度表．能聯(lián)系實際應用密度公式進行有關(guān)計算，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

　　3．理解密度的物理意義．

　　能力目標：

　　1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

　　2、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。

　　教學重點：

　　1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．

　　2．密度公式．

　　教學難點：

　　1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

　　2．密度公式的應用．

　　教學方法：

　　1．觀察法：

　　2．實驗法：

　　3．講授法

　　教學準備：

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學課時：1課時

　　教具和學具

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　課前準備

　　課內(nèi)小組交流5分鐘

　　一：復習舊知

　　如何用天平稱物體的質(zhì)量？

　　二：自學導學（以下內(nèi)容采取自學的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）

　　1、密度定義：__________________________________________

　　計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=V=符號的意義及單位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)V————立方米(m3)說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)。1g／cm3＝1×103kg／m3．

　　2、例題自己做一遍和書中的解法對比。反思。

　　3、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

　　4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問題：

　　（1）為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

　　（2）為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

　　（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

　　（4）通過以上思考你能提出什么問題？

物質(zhì)密度大賽一等獎教案第 2 篇

教學目標

　　1．知識與技能

　　知道密度的初步概念、單位、計算公式．

　　2．過程與方法

　　學習以物質(zhì)本質(zhì)特征來定義概念的方法

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展．

　　教學重點：

　　理解密度的概念．

　　教學難點：

　　理解密度的物理意義．

　　教學方法：

　　講授法、實驗探究法

　　教學用具：

　　投影儀、自制幻燈片、天平、石塊、木塊、水、量筒等

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學生物質(zhì)的另一種特性——密度

　　二、新課教學

　　1．建立密度的概念

　　（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

　　質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3）

　　木塊15100.5

　　木塊210200.5

　　石塊11042.5

　　石塊220xx.5

　　（2）分析數(shù)據(jù)

　　A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　　（3）建立概念

　　A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

　　B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積

　　C．密度單位：千克/米3（kg/m3）；克/厘米3（g/cm3）

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

　　已知：m=1.97t=1.97×103kg；V=0.25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

　　2．密度物理意義

　　水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

　　3．思考與討論

　　（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

　　（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

　　（3）公式的物理意義。

　　4．鞏固練習：幻燈片出示

　　三、小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié)密度

　　1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示

　　2．密度公式：

　　3．密度單位：千克/米3（kg/m3）

　　克/厘米3（g/cm3）

　　1g/cm3=1000kg/m3=1

　　03kg/m3

　　4．密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

　　密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。

物質(zhì)密度大賽一等獎教案第 3 篇

【整體設(shè)計】

　　密度是初中物理教學重點內(nèi)容之一，也是課程標準中要求的七個掌握層次的重點知識之一。學好本節(jié)知識是進一步學習力學知識的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點課。“密度”是在學習了“質(zhì)量”之后而引入的一個新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對物質(zhì)世界的進一步探索，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實際問題的基礎(chǔ)，并為更深入學習液體壓強、浮力等知識做鋪墊。科學探究方法的學習和掌握是物理課程的目標，同樣也是本節(jié)教學的重要內(nèi)容。

　　本課教學可分為4部分：

　　1.課題引入。展示一些實物讓學生分辨，由對于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無法直接辨別，引到需要用新的科學方法解決來引入。

　　2.密度概念的引出。應通過直觀的實驗，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實驗是本節(jié)教學的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對初中生來說有一定難度，突破此難點的方法是利用學生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓學生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。

　　3.密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學時應讓學生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學生易混，也要加以強調(diào)。在后面的例題教學時，也要注意強調(diào)統(tǒng)一單位。還要運用教材中的小資料來加深學生對密度這一概念的認識。

　　4.密度的應用。可以用教材上的例題來進行教學，也可以補充習題，為了讓學生熟練運用密度公式進行計算，解題時，應注意引導學生理清思路，啟發(fā)學生“一題多解”。

　　【教學重點】

　　1.通過實驗探究，學會用比值的方法定義密度的概念。

　　2.理解密度的概念、公式及其應用。

　　【教學難點】

　　在實驗探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。

　　【教學關(guān)鍵】

　　通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。

　　【教學方法】

　　根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要采用啟發(fā)和觀察實驗的教學方法。并配合講授、討論、展示等多種教學方法的綜合優(yōu)化，突破重點、難點。使學生成為學習的主體，同時學生的動手能力，分析能力也在實驗的過程中不斷提高。

　　【課時安排】

　　2課時。(第1課時學習“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“密度”，第2課時學習“密度的應用”)

　　【三維目標】

　　知識與技能：

　　1.理解密度的物理意義。

　　2.會查密度表，知道水的密度。

　　3.用密度知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：

　　1.通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；

　　2.學習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過探究活動，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；

　　2.培養(yǎng)學生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。

　　3.在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。

　　【課前準備】

　　教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。

　　學生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。

物質(zhì)密度大賽一等獎教案第 4 篇

　一、教材分析：

　　本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應引導啟發(fā)學生自己分析實驗應當測量的物理量以及選擇的儀器，并進而明確實驗的原理。本節(jié)實驗能力的培養(yǎng)重點放在實驗設(shè)計能力上，因而在教學中引導學生根據(jù)實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導學生自己設(shè)計實驗步驟，自己設(shè)計實驗表格，并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性實驗，通過這一實驗學生明確實驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實驗學生能根據(jù)給定的儀器進行實驗設(shè)計、進行表格設(shè)計、以及動手操作。本節(jié)實驗所需儀器設(shè)備較多，通過本節(jié)課教學有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、工作習慣，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時。

　　二、學情分析：

　　學生具有了一定的實驗基本操作能力，會使用天平和量筒；具有初步的觀察和分析能力，但比較習慣老師給什么記什么。缺乏主動性和探究精神，活性思維和動手能力較差。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.進一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。

　　2.會用天平天平量筒測固體和液體的密度的過程和方法。

　　過程和方法

　　1.通過實驗探究活動找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。

　　2.學習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法。

　　3.通過對物質(zhì)密度的測定，學生對間接測量有感性的認識。

　　4.學生知道實驗原理和實驗目的、明白實驗步驟的情況下，有目的、有計劃的進行操作。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過探究活動。學生對物質(zhì)屬性的認識有所拓展。

　　2.培養(yǎng)學生的合作精神、激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，學生樂于用實驗方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　密度的概念、測量和應用；比值定義法的實驗方法。

　　2.教學難點：

　　學生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)，得出密度的概念。

　　五、學習情境設(shè)計：

　　故事情境引入，問題情境引導思考進入探究、合作學習之中。

　　六、教學媒體資源的設(shè)計：

　　在多媒體教室進行；采用PPT課件；多組實物的天平、量筒、木、鐵；實驗表格。

　　七、教學策略與活動設(shè)計：

　　采用講授法、實驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學模式

　　八、教學過程：

　　1.密度概念的引入

　　公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節(jié)，赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與先前的金子一樣重，但國王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。

　　這看起來是件不可能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進水中，全身放松，這時胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來，浴盆四周的水位下降；再坐下去時，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺到自己變輕了。他站起來后，水位下降，他則感覺到自己變重了。一定是水對身體產(chǎn)生向上的浮力才使他感到自己變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺到木塊變輕了。他必須要向下按著木塊才能把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量(物體體積)有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺有多重一定與水的密度(水單位體積的質(zhì)量)有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國王問題的方法，問題的關(guān)鍵在于密度。如果皇冠里面含有其他金屬，它的密度會不相同，在重量相等的情況下，這個皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。

　　我們可以做這樣一些實驗：

　　a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡。

　　b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡。

　　兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。

　　這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。

　　現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么?這就需要我們進一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過以下的實驗來研究：

　　我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算第一個物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律?

　　不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。

　　我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個鐵塊，然后分別用天平稱出兩個鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出其體積，并計算出大小兩個鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律?

　　同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

　　分析與與論證：學生分組討論，引導學生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系?對實驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出：

　　單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。

　　單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。

　　單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。

　　2.密度的概念

　　不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的`。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

　　在物理學中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

　　3.密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積

　　指導學生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質(zhì)的密度。

　　單位轉(zhuǎn)換：訓練(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3

　　判斷：

　　（1）大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。()

　　（2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來的一半。()

　　想一想：一個鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少?

　　練一練：酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3，那么能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的(?)

　　A酒精B煤油C醬油D豆油

　　課堂鞏固

　　1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。

　　2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計算公式是，密度的單位有：或

　　3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水(

　　)

　　A.其密度減半，質(zhì)量減半

　　　B.其質(zhì)量減半，密度不變

　　C.其體積減半，密度也減半

　　D.其質(zhì)量、體積、密度均減半

　　4.下列說法中錯誤的是　(

　　)

　　A.對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比

　　B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比

　　C.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比

　　5.制作飛機應盡可能的選用密度的材料，制造電風扇底座應盡可能選用密度的材料。

　　6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。

　　7.單位換算：

　　(1)30ml=cm3=m3

　　(2)5.5g/cm3=kg/m3

　　(3)7.9×103kg/m3=g/cm3

　　作業(yè)：

　　1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖慢慢溶化了。對此，甲同學說，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學說，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會變的。你說哪一個同學說得對?你可用什么方法明?

　　2.有一天，小明看到煤氣公司價格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價格低?他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過計算發(fā)現(xiàn)夏季價格比冬季價格____(填“高”或“低”)，若夏季價格與冬季價格一樣，夏季應標價為____元/kg。