這是小學一等獎作文指導課教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小學一等獎作文指導課教案第 1 篇

習作分析：

　　本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。

　　教學目標：

　　1、培養學生細致觀察生活的能力。

　　2、練習寫人，通過具體事例，表現人物的特點。

　　教學準備：

　　觀察所要寫的人，搜集有關資料

　　教學過程：

　　一、談話引出課題

　　同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。

　　這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

　　二、出示寫作要求，審題。

　　1、讀寫作要求。

　　2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心里佩服他(她)。

　　三、指導。

　　1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

　　“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?

　　2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

　　“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的`事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

　　同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

　　3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

　　同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。

　　4.組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。

　　5、在心里列寫作提綱。

　　四、指導學生動筆作文。

小學一等獎作文指導課教案第 2 篇

教學目標：

　　1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

　　2、激發樂于修改的情感，培養自己修改習作的能力。

　　3．進一步啟迪學生的生存智慧，培養戰勝生存困難的意志品質。

　　教學重點：檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

　　教學準備：佳作一篇、問題習作兩個片段。

　　教學過程：

　　一、欣賞佳作，展示優點。

　　1、同學們，還記得上周陳老師給你們上的一節習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節課就是對同學們的這次習作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節課講評和修改習作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）

　　2、在陳老師的引導下，同學們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數同學的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個同學寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

　　3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學。×××同學，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。

　　4、師生共賞、討論。

　　你認為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習作要求。

　　5、激情過渡：從×××的習作中，我們發現他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發現，像×××一樣寫得好的同學還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學們看自己的習作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？

　　6、展示，交流欣賞。

　　二、發現問題，交流修改。

　　1、承上啟下，簡評不足：同學們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關系，我們無法一一展示。不過沒關系，大家下去可以繼續交換讀，相互分享。當然，同學們的習作也不全是優點，也存在著一些問題。主要表現在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內容不具體了。

　　2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應該怎么修改。

　　出示問題片段：

　　（1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；

　　（2）集體討論修改；

　　（3）小結過渡：通過剛才的討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發現習作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復讀自己習作中不滿意的地方，對照習作要求認真修改。

　　（4）自主修改。

　　（5）反饋：來，請同學們停下來。同學們改得很認真，看來大家真的進步了。我發現好多同學不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發現的新問題。老師在巡視中發現有兩位同學改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！

　　三、總結。

　　這節課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學們繼續修改完善自己的習作。

小學一等獎作文指導課教案第 3 篇

【教學目的要求】

　　1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

　　2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

　　3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學重點、難點】

　　在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

　　【教學內容】

　　1.作文題目：記一件小事

　　2.選材范圍：日常生活中的小事

　　3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

　　【教具準備】

　　為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學】

　　1.表演導入

　　請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

　　2.指導審題

　　（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　　3.明確選材

　　（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

　　（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

　　（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

　　4.寫作指導

　　（1）出示幻燈，簡介內容。

　　（2）出示例文，師生評析。

　　A.例文

　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

　　B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

　　C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

　　5.練習寫作

　　（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

　　（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

　　6.教師小結

　　今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

小學一等獎作文指導課教案第 4 篇

　教學目標

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　作前準備

　　結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：

　　①寫小伙伴的一個特點；

　　②用一件事來寫；

　　③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

　　讓學生邊看邊思考：

　　①這次秋游中發生了幾件事

　　②哪件事表現了小伙伴的特點和品質

　　③你選擇哪件事來描寫人物的特點

　　2、交流歸納

　　①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

　　②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。