這是各種各樣的鞋美術教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

各種各樣的鞋美術教案一等獎第 1 篇

　活動目標

　　來觀察與感知不同樣式、不同用途的鞋。

　　來知道不同場合、不同季節需要穿什么樣的鞋

　　活動準備

　　來《幼兒操作》:《鞋子配對》《他們需要穿什么鞋》。

　　活動指導

　　1.展示、分享

　　引導幼兒將收集到的不同鞋子的圖片資料布置到“各種各樣的鞋”展板上,大家共

　　同觀察與感知。

　　2.講述、介紹

　　親鼓勵幼兒大膽介紹和講述自己知道的鞋,以感受鞋子的多樣性。

　　教師:你有什么樣的鞋?你還見過什么樣的鞋?

　　鼓勵幼兒在小組內將自己喜歡的鞋介紹給大家,說說喜歡的鞋是什么顏色的的,有

　　什么特點等。

　　3.感知、了解

　　教師出示準備好的不同季節、不同年齡、不同性別的人穿的鞋子,引導幼兒感知

　　這些鞋子在大小、樣式和材料等方面的異同。

　　教師:你認識這些鞋嗎?看看這些鞋是什么樣子的,摸摸它們是由什么材料制成的

　　比一比它們哪個大大,哪個小。

　　反思：在整個教學過程中，作為教師的我以滿腔的熱情投入其中，與幼兒真誠的互動交流，心靈的真誠在語言、姿態、眼神中得以理解。讓他們覺得老師即可敬又可親。本節課中有許多的不足之處，在播放幻燈片時是我做的不夠仔細，圖片沒能按照規律去排，讓幼兒看的不夠直觀。出示鞋子的時候把鞋子放在了桌子上、在組織幼兒游戲的時候語言組織的不夠清晰，沒能讓幼兒清楚地聽清楚教師說的游戲規則。通過這節課讓學到了很多知識，我會虛心的改正掉不足之處。

各種各樣的鞋美術教案一等獎第 2 篇

　活動目標

　　1、了解生活中常見的鞋，感受它們多樣性和用途。

　　2、養成愛收撿的好習慣。

　　3、培養幼兒樂于助人的好品德。

　　4、引發幼兒學習鞋的興趣。

　　5、培養觀察，比較鞋的能力。

　　教學重點、難點

　　了解生活中常見的鞋，感受它們的多樣性和用途。

　　活動準備

　　1 、各種大小、顏色、形狀、用途的鞋子。

　　2、魔法箱和魔法棒。

　　3、畫了沒穿鞋的各種人和各種鞋。

　　4、《動起來》音樂。

　　5、鞋架。

　　活動過程

　　一、激發幼兒興趣

　　1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼兒興趣。

　　（師：“今天小仙女送給我們中二班小朋友一樣禮物，我們一起來看看是什么呀？”出示魔法棒和魔法箱。）

　　2、 魔法變變變，變出各種鞋子。

　　（以變魔法的形式從魔法箱中變出各種鞋子，讓幼兒說出其名稱、形狀、顏色及其用途。）

　　二、 幫鞋子找家

　　1、 鞋子亂放在地上不好看，應該幫它們找家。

　　（教師引導幼兒觀察桌子上亂七八糟的鞋，想想我們都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我們幫它們找找它們的家吧。）

　　2、 幫鞋子找家。

　　（出示鞋架，請幼兒把鞋子整整齊齊的擺放在鞋架上。）

　　3、教育幼兒要養成愛收撿的好習慣。

　　三、穿上適合的鞋

　　1、認識各位沒有穿鞋的人物。

　　（“嗚嗚嗚······”聽到哭聲找原因，“我們沒有鞋穿不敢出來”。“原來是有許多人沒有找到自己的鞋正在那里著急呢！”觀看圖片，看看這些人分別是誰。）

　　2、幫他們穿上適合的鞋。

　　（從魔術箱里變出一個鞋盒，盒子里裝了各種各樣的鞋子圖片。逐一出示鞋子的圖片，讓幼兒說說鞋子的名稱，應該穿在誰的腳上？）

　　3、 教師小結。

　　四、延伸活動

　　1、 幫助別人會讓自己變快樂。

　　（師：“他們在小朋友的幫助下都找到了自己的鞋子，他們都很感激你們。你們幫助別人做了好事心里開不開心呀？以后我們還要多做好事幫助別人，這樣我們的生活就會更精彩。”）

　　2、 讓小腳動起來。

　　（師：“看看我們的小腳，我們也穿了一雙既漂亮又合腳的鞋，我們的腳可高興了，那就讓我們的鞋子動起來吧。我們一起來跳個舞表示我們開心的心情吧！”《動起來》音樂響起，幼兒和教師跳起舞來。）

　　教學反思

　　本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對中班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引．以游戲為鏈，將健康、社會與數學有機整合。在活動中教師為幼兒創設溫馨、開放、寬松的氛圍．通過變鞋——認鞋——找鞋等環節，引導幼兒觀察不同的鞋子．感受鞋子的多樣性；通過穿鞋體驗．引導幼兒交流，表達穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調動多種感官參與活動，極大限度地發揮自主性，從中獲得了鞋子的相關經驗。

各種各樣的鞋美術教案一等獎第 3 篇

　一、認識常見的鞋子

　　我由謎語導入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的'喜悅，并且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”，這時候，我為孩子們創設了一個鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。

　　幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子，并幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后，我用“鞋子是用來干什么的?”自然地過渡到第二個環節。

　　二、鞋子的用途

　　在這一部分中，我又分成了兩個部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環節就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵支持他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關于鞋子的舞蹈。

　　這一環節由孩子們自己的活動經驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的”，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去干什么，充分發揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景!

　　三、幫鞋子分類

　　在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識，達成“幫鞋子分類，養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中，我們的孩子往往是“小太陽”，“六大行星繞著轉”，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的發展，為此，我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領，以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環境中的人的資源，發展了幼兒的交往能力。

　　在分類過程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意愿分類，提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗了成功感，又提高了口語表達能力。以此為出發點，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動范圍，進一步形成習慣。

　　在整個活動中，我從孩子的心理出發，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環境，做到動靜結合，做孩子活動的支持者、合作者和引導者，并進行學科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發展。

各種各樣的鞋美術教案一等獎第 4 篇

　活動目標

　　1、培養幼兒自己穿脫鞋子的能力，不穿反鞋。

　　2、引導幼兒知道不同季節穿不同的鞋子。

　　3、教育幼兒不亂穿鞋，知道脫下的鞋子放回原處。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　重點難點

　　幼兒能夠掌握穿鞋的方法，不穿反鞋。

　　活動準備

　　與幼兒人數相等的各種各樣的鞋； 春、夏、秋、冬的圖片；冬天里不穿鞋子的男孩圖片 美工區投放剪裁好的紙拖鞋底和鞋面、膠水。

　　活動過程

　　開始部分

　　幼兒隨音樂模仿教師進入教室。

　　基本部分

　　1、 出示不穿鞋的男孩圖片，引導幼兒說出男孩應不應該穿鞋子，不穿鞋有什么不好；

　　2、 提問幼兒：生活中還見到過什么樣的`鞋子，他們都是什么時候，什么人穿的；

　　3、 出示各種各樣的鞋子，提問幼兒這些鞋子都是什么時候穿的；

　　4、 出示四個季節的圖片，請幼兒說出四個季節的名稱及特征；

　　5、 請幼兒每人拿一雙鞋子，根據季節特征放在圖片下方；

　　6、 提問幼兒會不會穿鞋子，并請一位說會的幼兒到前邊來為小朋友們表演穿鞋子；

　　7、 教師講解穿鞋子的方法：先認識左右，再講解方法，請幼兒按著老師講解的方法穿鞋子，對個別幼兒進行指導；（背景音樂）在活動中引導幼兒根據自己腳的大小穿鞋子。

　　結束部分

　　請幼兒將脫下來的另一雙鞋子放回鞋架。

　　延伸部分

　　美工區活動：教師為幼兒演示做拖鞋的方法，和幼兒一起做拖鞋。

　　反思

　　在整個教學活動中幼兒都非常配合老師的講解及操作，就是有些個別能力差的幼兒，還需要老師在日常生活中多多鍛煉，我相信天長日久他們一定會學會穿鞋子的。