這是學弈教學大賽一等獎周奇教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

學弈教學大賽一等獎周奇教案第 1 篇

【版本學段】魯教版五年級下冊

　　【課文內容】

　　此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

　　【學習目標】

　　1.會寫三個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.疏通全文大意，了解故事內容，領悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

　　【教學重點】

　　指導學生朗讀課文。

　　【教學難點】

　　弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時（錄）

　　課時目標：讀好課文，理解課文，領悟道理，引向課外

　　一、導課解題，了解出處

　　1.板書課題《學弈》，指導“弈”的寫法，理解其意思。

　　2.了解孟子及《孟子》

　　（1）學生匯報所查資料。

　　（2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

　　過渡：《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

　　二、讀通課文，讀熟課文

　　1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關注讀音和意思。

　　2.指名讀課文，相機正音，指導停頓。

　　3.老師范讀。

　　4.學生借助提示練習朗讀課文。

　　5.學生展示讀。

　　6小組展示朗讀（朗讀高手）。

　　7.全班齊讀。

　　三、讀懂課文，掌握學法

　　1.交流理解文言文辦法：

　　預設曾經了解過的幾種方法：

　　（1）結合課下的注釋理解。

　　（2）根據以往積累的知識經驗。

　　（3）聯系上下文……

　　2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

　　3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽，同意他的說法就默認，不同意就舉手。

　　4.強調六個“之”的意思。

　　5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

　　四、領悟道理，拓展實踐

　　1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

　　2.補充故事《弈秋敗弈》。

　　（1）讀題目，自己解題。

　　（2）師生合作解全文，老師讀原文，學生說理解。

　　（3）了解短文的主要內容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。

　　（4）齊讀全文。

　　五、總結收獲，推薦閱讀

　　1.通過這節課的學習，你覺得自己有哪些收獲？

　　2.推薦閱讀《孟子》。

　　（1）老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：揠苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……

　　（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

　　六、作業布置

　　（必做）抄寫課文，背誦課文

　　（選做）

　　1、背誦《弈秋敗弈》

　　2、自由閱讀《孟子》。

學弈教學大賽一等獎周奇教案第 2 篇

　教材分析：

　　《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學習表現、結果及其原因的探究，是一篇短小而富有內涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。

　　學生分析：

　　作為六年級學生，已經具有一定的自主學習能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現的欲望比較強烈，能夠通過引導不斷進步。

　　學習目標：

　　1、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導學生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節，并在此基礎上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點，進行語文積累。

　　2、過程與方法：學會根據故事的情節和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠將文言文的節奏和韻味展示出來。

　　3、情感態度價值觀：懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理，激發學生對于文言文閱讀和積累的興趣。

　　學習重點：多層次誦讀課文，達到正確流利有節奏，了解文言文故事情節以及其中蘊含的哲理，背誦古文

　　學習難點：如何在自主讀出故事的節奏韻味并嘗試背誦，

　　設計理念：小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打點基礎。要抓住好奇心培養學文言文的興趣，抓住朗讀培養學生的語感，放手讓學生在結合注釋，自讀提示的基礎上，自主把握大意，及時總結和運用相關的學法。

　　學習準備：

　　《學弈》課文多媒體課件

　　學習方法：以讀激趣—以讀學文—以讀悟理

　　教學流程：

　　一、激趣導入：喜歡文言文嗎？為什么？

　　（通過討論了解文言文的特點，激發喜愛學習文言文的興趣）

　　二、了解課題及文章出處：

　　“學弈”的含義及《孟子》的相關資料。

　　三、學習課文

　　1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過學習收獲什么呢？

　　2、朗讀課文：

　　（1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）

　　學生自讀課文，初步感知內容。

　　（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內容呢？

　　（學生自主決定展示文本，了解大致內容）

　　（3）集中注意力朗讀原文：

　　出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。

　　在正音的基礎上大聲練習朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利；

　　指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

　　3、讀出課文節奏韻味：

　　激發興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是古文應有的節奏美，我們今天就要展示這種美.

　　（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？

　　指名說說自己的辦法，教師補充并小結讀出古文節奏的方法：明白故事的情節，按需要停頓，注意語言的語氣)

　　（2）、練習朗讀

　　了解故事，學習朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節，理解重點的字詞含義，感受朗讀的節奏和韻味，自主嘗試劃分標注。

　　（3）賽讀展示：

　　4、擴展課文內容，生動理解文章：

　　對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現在，我們要發揮現代語言豐富生動的特點，來表現這個故事。

　　和學生一起擴展故事，豐富故事情節和情感體驗。

　　5、指導背誦：

　　（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

　　了解文章內容結構，分層記憶；熟讀成誦

　　（2）、了解文章結構：

　　第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

　　第二層：兩個人學習的經過、結果和原因。

　　我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習背誦。

　　（3）檢查背誦情況；

　　6、感悟課文、明白道理。

　　（1）、明確課文敘述結構：

　　兩人表現---學習結果---究其原因

　　（2）你從這個小故事中收獲了什么？

　　（3）、一個人學習的.成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發現這個故事中他們學習的境遇有何異同？

　　（同為名師執教、學習內容相同；學習態度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結果相去甚遠。）

　　四、拓展討論：如果兩個人都專心致志，故事又會如何呢？

　　想象新故事的發展，創編新故事

　　五、小結本課學習：

　　六、布置作業：

　　1、背誦、默寫全文，復述基本情節。

　　2、根據課文內容編寫故事。

　　附：板書設計

　　學弈

　　《墨子》

　　其一人：專心致志

　　弈秋，通國之善弈者、弗若之矣

　　一人：三心二意

學弈教學大賽一等獎周奇教案第 3 篇

　教材分析

　　《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

　　教學目標

　　1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

　　2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

　　3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養。

　　教學方法

　　小組合作學習

　　課前準備：課件、古箏配樂《高山流水》

　　教學過程

　　導入：

　　1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時空，去與古代的偉人對話，我們一同來學習《學弈》板書課題，

　　2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

　　一、初讀課文感知尋疑

　　1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

　　師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發現它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。

　　2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。

　　3、古人云：為學患無疑，疑則進也，你有什么疑問？

　　二、細讀解疑合作助力

　　1，小組合作：

　　（1）咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

　　（2）交流

　　1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學生交流。

　　（理解者也-----練讀）

　　2、找三個同學配合讀句子（分別讀第一個人的表現，第二人的表現，最后的結果。概括出兩類詞語）分組配合讀。

　　3、為是其智弗若與？

　　師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意

　　自由練習朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

　　4、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”

　　三、品讀體味賞思并行

　　1、能大概說說這段話的意思嗎？

　　2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現在要講故事，也就是在符合原文的基礎上，有自己的發揮創造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

　　四、讀中積淀遷移反思

　　1、古文還有一個特點，之乎者也比較多，數一數，本文有多少之字？我們學過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個兩個都行。

　　2、也字古今不同

　　3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

　　4，短短七十幾個字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

　　五、讀寫結合拓展延伸

　　其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？

　　師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

　　六、板書設計

　　學弈（學下圍棋）

　　其一人：專心致志

　　（學生自創）警示語：________________

　　一人：三心二意

　　七、作業設計

　　1、小組合作根據課文內容編寫故事。

　　2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學弈教學大賽一等獎周奇教案第 4 篇

教學目標：

　　1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導入新課

　　配著優美的古箏曲，老師動情的講述：

　　同學們，中國文化源遠流長，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現在的白話文相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。想認識、了解文言文嗎？我們今天就來學習一篇文言文《學弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家想知道嗎？

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。

　　2、檢查自讀情況。

　　a指名讀

　　b第一次讀文言文你有什么感受？

　　3、師配樂范背課文。

　　4、與學生交流讀書感受。總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　5、學生再自由練讀，讀通為止。

　　6、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、把全文的意思說一說。

　　3、看著插圖說說文章的意思。

　　4、同座互相說說故事的內容。

　　5、提示文中“之”的用法。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結。)

　　2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

　　五、布置作業：

　　（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；