這是花鐘教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

花鐘教案設計一等獎第 1 篇

　　【說明】

　　對于一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。

　　本篇課文的預習，除了要借助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

　　以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

　　【教學目標】

　　1.認識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。

　　2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

　　3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。

　　4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

　　1.板書：zhōng鐘(記字方法)

　　2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?

　　3.板書課題(齊讀)

　　4.師：預習了課文，知道花鐘是指什么呢?

　　板書：牽牛花、午時花、夜來香

　　5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

　　二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　1.開火車讀課文：一人一句

　　要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

　　2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。

　　3.第一節，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

　　(2)學習生字：盆

　　①復習部首查字法的方法

　　②師：“盆”的部首是什么?

　　板書：皿字底

　　③學生按步驟

　　④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

　　3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。

　　4.過渡：小山羊為什么送這三盆花?這三盆花又怎么會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。

　　三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：

　　1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。

　　2.分句讀小節：每人讀2句

　　想：6句句子為什么要分3個人讀?

　　【說明】

　　分3個人來讀小節的目的在于幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。

　　(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

　　(1)問：為什么說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花說的話。

　　(2)板書：時間～～說的話——

　　(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

　　(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】

　　(5)板書：太陽出來了、早上

　　(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)

　　學習生字：床、號

　　(7)師：現在你能根據板書說說為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起床了，所以它是花鐘。】

　　2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學著用剛才的方法來學習第三到第六句。

　　【說明】

　　這個教學環節是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。

　　這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習后，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為后面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

　　3.學生用同樣的方法學習第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。

　　(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

　　(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

　　(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

　　板書：吃飯、睡覺

　　(4)學習生字：飯

　　4.語言訓練：

　　(1)師：你能學著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

　　(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?

　　5.齊讀第二節：

　　(三)通過比較了解花鐘的作用：

　　1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

　　師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

　　2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)。現在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。

　　3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。

　　四、復習總結：

　　1.師：現在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

　　2.出示媒體，復習詞語。

　　板書設計：

　　時間～～27.花鐘

　　說的話——牽牛花太陽出來了(早上)起床

　　午時花太陽升到頭頂(中午)吃飯

　　夜來香天黑了(晚上)睡覺

　　【作業設計】

　　1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

　　三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)

　　2、“升”第二筆是。

　　“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

　　3、根據劃線部分的提示讀好句子。

　　1)牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

　　2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

　　3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

　　4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。

　　牽牛花晚上開

　　午時花早上開

　　夜來香中午開

　　5、說話練習(二選一)：

　　(1)為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

　　(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。

　　【說明】

　　本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對于學生整體學習的回顧。

　　第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成后鼻音。

　　第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

　　第3題原本就是書后練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課后練習中出現，起到了鞏固練習的作用。

　　第4題的知識點是學生學習課文之后應該了解的知識內容。

　　第5題采用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。”就是驗證學生對于上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有余力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學著課文的樣子來說一說。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內知識的再運用，又是對于課外知識的有效拓展。

花鐘教案設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：

　　理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學難點：

　　對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）

　　2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

　　3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）

　　4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

　　6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

　　二、理解課文內容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評價。

　　3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）

　　剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能說說花鐘是什么。

　　通過上節課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

　　三、體會用詞準確

　　理解、運用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。

　　學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

　　萬壽菊開了，現在大致是下午三點。

　　萬壽菊開了，現在是下午三點左右。

　　四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、想象展示讀。

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。

　　（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

　　生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現。

　　師：真是一朵淡雅的曇花。

　　3、欣賞圖片，激發感情讀

　　4、老師和學生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）

　　2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄

花鐘教案設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

　　4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

　　教學難點：

　　培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　　（學生自由談感想）

　　2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

　　【預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

　　檢查預習，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

　　指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

　　書寫重點講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.指名讀句子，注意讀準生字。

　　（出示含有生字的句子）

　　（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

　　（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

　　（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

　　（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

　　“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

　　教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

　　【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】

　　四、默讀課文練習概括

　　1.順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

　　2.指生答

　　3.有什么發現嗎？

　　有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

　　2.聽寫生詞。

　　3.對照改正。

　　【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】

　　二、精讀感悟學習表達

　　1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

　　4.體會不同的表達方式。

　　（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

　　（2）出示句子進行比較。

　　（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

　　5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

　　不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

　　【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

　　6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

　　【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

　　結合課后小練筆練習表達，生生互評。

　　【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。】

　　繼續追問了解原因

　　1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

　　3.一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？

　　4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

　　【設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

　　四、深入探究留心觀察

　　同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？

　　【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。】

　　五、小結。

　　同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

　　六、作業。

　　1、完成隨堂輔導。

　　2、背誦第1段。

　　板書設計：

　　13花鐘

　　現象：不同的花開放的時間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲活動的時間

　　應用：花鐘（留心觀察用心思考）

花鐘教案設計一等獎第 4 篇

　教學的目的是讓學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學要求：

　　★認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

　　★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

　　★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重難點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

　　比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

　　2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

　　問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)

　　有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

　　6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)

　　7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

　　(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

　　8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　(根據學生的興趣讀懂課文。)

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

　　(說體會，談感想)

　　3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

　　4、師生合作朗讀本段課文。

　　5、交流自己的收獲。

　　6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

　　2、書寫生字。

　　(1)教師范寫，學生學寫。

　　(2)學生自己寫，師生評議。

　　(3)學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　(1)課件出示練習題。

　　(2)抄寫19個詞語。

　　【第二課時】

　　教學要求：

　　★認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重難點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　1、學生聽寫詞語。

　　2、同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同?

　　2、學生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、課件出示相關句子，學生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　　6、全班交流。

　　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

　　板書設計：

　　13、花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動