這是狐假虎威省級(jí)教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

狐假虎威省級(jí)教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo):

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)

2、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容

3、認(rèn)、寫生字表中的生字

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

李老師今天第一次給同學(xué)們上課，我給同學(xué)們帶來了兩個(gè)動(dòng)物朋友，看（出示動(dòng)物圖片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能用一個(gè)詞來形容它們呢？（狡猾、兇惡）

這兩只動(dòng)物碰到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)故事《狐假虎威》（板書課題）“假”這個(gè)字讀jiǎ,它是什么意思呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、同桌合作讀文，解決生字、詞。

3、找生讀文，其他同學(xué)想：課文講了一個(gè)什么故事?

4、找生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

三、深入讀文，理解成語含義

1、通過剛才同學(xué)們的回答我們知道“假”是借著的意思，也就是狐貍借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們嚇跑了。

2.學(xué)習(xí)第一段。

學(xué)生帶著問題讀第一段：老虎是在什么地方逮住狐貍的，為什么要逮它。理解第一段上、下句的關(guān)系。（老虎正在尋找食物，逮住狐貍是做食物用的）

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段

(1)、饑餓的老虎看到狐貍為什么不吃？狐貍看到老虎有什么表現(xiàn)？（眼珠子一轉(zhuǎn)）誰能表演一下狐貍的表情。它當(dāng)時(shí)是怎么說的？（扯著嗓子，找生讀）

(2)、老虎聽到狐貍的話是什么表現(xiàn)？（半信半疑）

生：相信了，（完全相信了嗎？）

生：不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）

生：一半相信，一半懷疑

正好一半嗎？再想想

生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑

到底怎么說更準(zhǔn)確呢？

生：又相信又懷疑

4、狐貍看到老虎的猶豫，又說了什么？

5、通過狐貍的話，我們知道狐貍是狡猾的。

6、最后老虎相信了狐貍的話，來到了百獸的面前，這時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

狡猾 借著 兇惡

威風(fēng)

狐假虎威省級(jí)教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，

2、能有感情地分角*地朗讀。

教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物*、多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）

二、總體感知：

1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

2、指名說：誰來說說，你知道了些什么？你不懂什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題（出示課件）：

①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？

②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

三、學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）

狐貍是怎樣蒙住老虎的？

1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問題。

2、說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）

3、畫

①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。）用。點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作。），用▲標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)▲）

②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）

③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）

4、指導(dǎo)朗讀：

你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？

四、學(xué)習(xí)68自然段。

狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)25自然段的方法小組自學(xué)68自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。

1、小組討論自學(xué)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

①先看課件。

②小組匯報(bào)讀。

③匯報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

④匯報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？

⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？

著重指導(dǎo)七自然段：

指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。

五、提示寓意：

兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？

1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。

2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾？

3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？

4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？

5、舉例說說生活中類似的事。

六、指導(dǎo)分角*朗讀：

1、分角*朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。

2、小組表演。

3、評(píng)價(jià)。

七、小結(jié)全文。

狐假虎威省級(jí)教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)*又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、“我是小先生”

１．揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。

２．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

二、“我是小導(dǎo)演”

１．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪*講述故事。

２．借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。

３．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

４．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。

５．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

（１）要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）

①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）

②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?rdquo;（狐貍）

③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”（狐貍）

④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，*擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

（２）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）

①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說：“你敢吃我？”

③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?rdquo;

④老虎被蒙住了，松開了抓子。

⑤狐貍神氣活現(xiàn)，*擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（３）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：

①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。

②森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會(huì)說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。

三、“我是小演員”

１．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角*戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。

２．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、“我是故事大王”

請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。

五、“我是小裁判”

１．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。

２．在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。

３．請(qǐng)２～３名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見。

４．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會(huì)有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。

狐假虎威省級(jí)教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

三、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

30狐假虎威

捉住

老虎 狐貍

憑借威風(fēng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。