這是秦兵馬俑蘇教版教案一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

秦兵馬俑蘇教版教案一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學重難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學時間：二教時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明）

　　3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）

　　2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受）

　　3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。

　　走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導寫字。

　　1、老師示范。

　　2、學生描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫詞語 感情朗讀課文。

秦兵馬俑蘇教版教案一等獎第 2 篇

知識目標：

　　1、學習"糜、挺、炯、唇"等字；

　　2、繼續(xù)學習、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

　　能力目標：

　　1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；

　　2、朗讀課文并練習速讀。

　　3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會其好處。

　　情感目標：

　　在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

　　教學重點：畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句，體會其好處。

　　教學難點：速讀練習，理解重點語句的含義。

　　教學手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

　　教學方法：指導、討論、仿寫。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 提出問題，導入新課。

　　1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　3、 （幻燈展示一課時學習內(nèi)容）

　　二、 初步感知，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要寫了什么？

　　三、 細讀課文，揣摩文章的表達順序。

　　討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　四、朗讀練習。速讀6-10自然段。

　　1、 計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

　　2、 同桌之間計時讀文比賽。

　　3、 速讀全文看誰最快。

　　五、再次讀文。

　　找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

　　六、總結(jié)：

　　1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

　　2、解釋下列詞語。

　　舉世無雙 恢弘氣勢 所向披靡 南征北戰(zhàn)

　　躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

　　3、理清文章思路。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時學習內(nèi)容）

　　1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？

　　（運用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

　　2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

　　（1）分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么？

　　小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

　　（2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學習內(nèi)容）

　　（3）依據(jù)資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？

　　（4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當年為完成統(tǒng)一中國的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

　　3、 齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？

　　還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內(nèi)容）

　　4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

　　三、.總結(jié)：

　　1、理解填空。（幻燈片）

　　2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

　　3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。

　　第三課時

　　教學要求：

　　⒈、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　⒉、聯(lián)系課文內(nèi)容領會過渡段在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　⒈、出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

　　⒉、把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

　　二、學習第四—九自然段。

　　⒈、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。

　　自學要求：

　　①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。

　　②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

　　③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。

　　⒉、學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

　　⒊、交流。

　　三、學習第十自然段。

　　⒈、學生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

　　⒉、指導學生感情朗讀。

　　四、導讀第一自然段和第四自然段。

　　五、.總結(jié)全文，體會、過渡段在文中的作用。

　　六、作業(yè)：

　　⒈、依照文中的過渡段練寫片斷。

　　⒉、搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大 類型眾多

　　( 恢弘氣勢 ) ( 惟妙惟肖 )

　　舉世無雙 享譽世界

秦兵馬俑蘇教版教案一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1、認識本課的8個生字詞。

　　2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　　3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　教學重點

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　教學過程

　　（一）課件導入，展示課題，啟發(fā)談話。

　　邊放課件（片頭）教師邊導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　展示課件背景資料，師生欣賞。

　　師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　　生1：很神奇。

　　生2：令人難以相信。

　　生3：規(guī)模宏大

　　……

　　（教師相機板書課題）

　　（二）初讀課文，整體分析

　　1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？

　　生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導認識過渡段及作用。

　　（三）自主探究學習課文

　　1、出示自學的要求：

　　（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

　　（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

　　（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　2、學生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流

　　（1）、指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。

　　（2）、指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。

　　（四）品讀課文

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　　2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學生自由練習讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動。（引導學生進行自主評價）

　　5、知識點練習：“有的……有的……有的……”體會。

　　（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學習談一談嗎？

　　2、學生發(fā)言，引導并展示軍陣圖。

　　（六）作業(yè)

　　課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

秦兵馬俑蘇教版教案一等獎第 4 篇

　教學設計

　　1、結(jié)合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。

　　2、憑借對語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點。

　　難點：學習作者所運用的說明方法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。

　　2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。

　　（讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學了課文我們自然就明白了。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。

　　1、交流。據(jù)學生匯報寫板書。（規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明）

　　2、讀讀這句話；（據(jù)學生匯報出示這段話課件）圈畫關(guān)聯(lián)詞語“不僅…… 而且”。

　　3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學把握篇章訓練）

　　4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、 個性鮮明？（劃分段落，理清思路）。

　　5、交流；點明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）

　　三、再讀課文，品味語言

　　（一）

　　1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學習第2自然段）

　　請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會交流。

　　2、 生讀書，師巡視。

　　3、 交流。（根據(jù)學生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）

　　（抓住坑的總面積19120平方米，與教室面積相比較，讓學生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場比，是正規(guī)籃球場的50個大；和足球場比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個，我們學校有八百多個學生，兵馬俑數(shù)相當于十個我們學校的學生數(shù)；抓住一號坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀嚴明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，

　　4、引導學生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：

　　(1)占地面積大；

　　(2)兵馬俑數(shù)量多；

　　(3)軍陣排列有序。

　　5、引導學生說出所運用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導以后在習作中運用）

　　6、放視頻真實感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學生交流看后感受（出示課件）

　　7、練讀本段，讀出自己的感受。

　　8、展示讀；師評價，生評價。

　　（兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點呢？請同學們快速讀課文第四自然段。）

　　（二）學習第4自然段。

　　（1）、（出示課件）請看將軍俑，說說自己感受；（用一個詞語或句子都可。）

　　（2）、讀課文中文字；

　　（3）、評議讀書，抓住將軍個性特點說；（可用文中詞語）

　　（4）、男同學齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。

　　（三）學習5—9自然段：

　　1．出示自學要求

　　自學5-9自然段，完成：

　　（1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點？你從哪看出來的？

　　（2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。

　　2、學生學習，教師巡視，相機點撥

　　3、交流；概括各類俑的特點；讀讀。

　　件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆啊！據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。

　　（四）、學習第10自然段

　　（1）、找找看，有幾個分號？寫了幾種姿態(tài)？點明是排比句。

　　（2）、師生對讀寫姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）

　　（3）、體會這樣寫的好處并學習運用。（課件出示）

　　（4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學習中標點符號也不應該落掉。）

　　（5）、仿寫一、兩個句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）

　　（6）、交流或展臺上打出；評價學生。

　　（透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導學生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。（在語境中理解詞語）

　　（五）、學習最后一自然段

　　齊讀；思考，前邊哪個詞語與“絕無僅有”相照應？引導學生說出并板書：舉世無雙 享譽世界

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學生交流相機出現(xiàn)課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價。（相機板書：勞動人民了不起中國自豪）

　　五、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)

　　“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點，仿照文章寫法，完成一習作，題目自擬。