這是與朱元思書一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

與朱元思書一等獎教案第 1 篇

【教學(xué)要點】

　　1、掌握以下詞語：

　　行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

　　2、體會本文多層次多角度描繪景物的特點；

　　3、體會本文駢散結(jié)合等特點；

　　4、學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀；

　　2、重點放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點。

　　【教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容】

　　1、請生讀課文，正音正字；

　　2、再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文；

　　3、學(xué)習(xí)第一段：

　　這段總寫富春江山水之美──奇山異水，天下獨絕；

　　（1）讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；

　　（2）分析各句：

　　第一句：寫天光山色──風(fēng)煙俱凈，天山共色──寫出了天氣的晴好；

　　第二句：寫乘船江游的心境──從流飄蕩，任意東西──愜意而暢懷；

　　第三句：交待江游距離，總寫山水特點。

　　4、學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）翻譯本段；

　　（2）本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點：

　　從哪幾方面突出這個特點的？

　　從水色──縹碧，水的深度──千丈，水中物──游魚細(xì)石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；

　　用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；

　　總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美。

　　5、學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）朗讀本段，概括段意：本段寫奇山以及瀏覽感受；

　　（2）先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？

　　從山自身寫：

　　山之高：皆生寒樹──山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣──以樹之寒襯托山之高；

　　山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰──從山勢寫其奇；

　　以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；

　　從山上的其它景物來寫山；

　　從動物──好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

　　從人──熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美；

　　從植物──橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

　　6、通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色：

　　（1）突出特點，多層次多角度描繪景物的方法──全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；

　　（2）在景物描寫中融入自己的感情；

　　（3）句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致。

　　7、作業(yè)：

　　（1）完成練習(xí)一，體會多角度描寫景物的特點。

　　（2）完成練習(xí)二，區(qū)別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義。

　　（3）完成同步練習(xí)各題。

與朱元思書一等獎教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識目標(biāo)：

　　（1）了解文言知識，積累文言詞語、句式。

　　（2）感受文中描寫的富春江獨特的美景。

　　（3）把握本文景物描寫的特點。

　　（4）背誦并默寫全文。

　　２、能力目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　（2）理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

　　３、德育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)難點理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。

　　教學(xué)方法

　　１、朗讀法

　　２、合作探究法

　　３、美點尋蹤法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時安排：２課時。

　　教學(xué)要點：作者簡介：朗讀課文，疏通文意，整體把握文意，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。

　　二、作者簡介（多媒體顯示）

　　吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。家世寒賤，好學(xué)有俊才，沈約嘗見均文，頗為稱贊。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1、教師配樂配畫面朗讀課文，學(xué)生看畫面及文字，初步感知文意。

　　2、學(xué)生范讀，，把握節(jié)奏、重音、停頓。

　　（1）注意語速。（應(yīng)慢一些）

　　（2）注意停頓。這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，但也有例外，如：“水＼皆縹碧。”還有“蟬＼則千轉(zhuǎn)不窮，猿＼則百叫無絕”。

　　（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

　　３、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　４學(xué)生齊讀課文。

　　四、學(xué)生自讀課文，對照注釋，翻譯課文。

　　（1）選出加粗詞的意思都相同的選項（ ）

　　Ａ、風(fēng)煙俱凈一應(yīng)俱全百廢俱興面面俱到

　　Ｂ、奇山異水天下獨絕荒謬絕倫聰明絕頂絕代佳人

　　Ｃ、鳶飛戾天者，望峰息心、自強不息、息事寧人、生命不息，戰(zhàn)斗不止

　　Ｄ、橫柯上蔽在晝猶昏、雖死猶生、過猶不及

　　答案ＡＤ（俱：全、都；猶：如同，好像）

　　五、理清背誦思路

　　１、第一段寫自己游覽的地點及對桐廬一帶山水總的印象。

　　２、第二段寫水，突出“異”。

　　3、第三段寫山，突出“奇”。

　　４、學(xué)生齊讀課文，整體把握文意。

　　六、嘗試背誦課文

　　七、文言常識

　　通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲

　　“反”通“返”，返回。

　　一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二

　　百叫無絕：停止

　　以為妙絕：極

　　重點詞語：奔：飛奔的馬；負(fù)：憑借；軒：往高處伸展；邈：往遠(yuǎn)處伸展；經(jīng)綸：籌劃……

　　八、布置作業(yè)

　　１、背誦并默寫《與朱元思書》。

　　２、選擇“山”或“水”，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色，適當(dāng)加入自己的想象，寫一段寫景文字。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美；探究性思維訓(xùn)練，理解難句；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查背誦

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。

　　１、選同學(xué)用自己的語言描述富春江美景。

　　２、提問：本文為我們呈現(xiàn)了怎樣一種意境？

　　明確：文章第一段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，使其山光水色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。下文先寫“異水”，接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫，交互生輝，共同創(chuàng)造出一種清新而又深幽的“獨絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉傾倒而心曠神怡了。

　　三、悉心體味，感受作品的志趣美

　　提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳相融，請反復(fù)品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣？

　　教師總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看，當(dāng)時士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。從本人的生活經(jīng)歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉(zhuǎn)向逃避現(xiàn)實。當(dāng)然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。

　　四、揣摩語言，賞析文章的語言美

　　１、本文的語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。

　　２、師生共同品味文章寫景文字的形象生動。

　　（1）“共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍(lán)藍(lán)的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。

　　（2）“縹碧”不光寫出水的清澈，而且也寫出了水的深度，因為“縹”是蒼青色，如果不深，水是不會青得發(fā)暗的。“千丈”承“縹”，“見底”承“碧”，用詞的精當(dāng)由此可見一斑。

　　（3）魚在水中，非水清則不可見，何況是正在游動、倏忽而過的魚；石在水中，要看見實屬不易，更何況是“細(xì)石”。所以“游”“細(xì)”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用詞的分量，可以說是“看似尋常最奇譎，成如容易實艱辛。”

　　（4）“箭”，本是名詞，作者把它動詞化，形容水流之急，顯得既形象又簡潔；“奔”，本是有生命的動作，作者用來形容無生命的浪，也顯得更有生氣。

與朱元思書一等獎教案第 3 篇

【教材分析】

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是人教社初中語文下冊第五單元的一篇文言自讀課。

　　為了增加學(xué)生的文化底蘊，吸收古代文學(xué)的精華，初中語文課本每冊都有兩個單元反映古代生活的文言文。《新課標(biāo)》要求閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優(yōu)秀寫山水的小品文。它要求全文背誦，可見其精美。學(xué)生學(xué)習(xí)本文是讓學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要通過學(xué)習(xí)本文，善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文按總分順序?qū)懢盃钗锏姆椒ǎ惑w會作者融情于景的寫法；反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦，學(xué)習(xí)用審美的角度分析課文。

　　（2）目標(biāo)：本文描寫了從富陽到桐廬一路上的奇山異水，景色奇特秀麗，令人神往。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們會情不自禁地?zé)釔鄞笞匀坏娘L(fēng)光，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　（3）能力目標(biāo)：運用想象，把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面。學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)誦讀，一邊讀，一邊用想象把文字變成生動的場景，從而領(lǐng)悟本文的意境。體會出作者的志趣和人生態(tài)度。這一目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會賞析的意識，漸漸提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

　　3、教學(xué)的重點、難點：

　　重點：反復(fù)誦讀理解文章內(nèi)容，從審美的角度體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。

　　難點：把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，領(lǐng)悟本文的意境，將最能體現(xiàn)作者的志趣和人生態(tài)度的句子找出來。

　　【教材處理】

　　雖然學(xué)生已經(jīng)接觸了一些古文，但對古文還是有恐懼癥。教師應(yīng)盡力宣傳古人的優(yōu)秀，文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，反復(fù)誦讀，力爭當(dāng)堂背下來。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀──討論──點撥──擴展；

　　朗誦法、背誦、討論質(zhì)疑、自主合作探究。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入

　　天下佳山水，古今推富春。（元·吳恒贊）

　　錢塘江盡到桐廬，水碧山清畫不如。（唐·韋莊）

　　三吳行盡于山水，由到桐廬景情美。（宋·蘇東坡）

　　1、聽課文錄音，正音，掌握重點詞語：

　　韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經(jīng)綸 負(fù)勢

　　2、誦讀：采用多種形式，形成齊讀、分讀、領(lǐng)讀、目的是熟讀成誦。

　　二、研讀課文，探究思考

　　1、整體感知課文，從審美的角度看，你認(rèn)為此文美在何處？結(jié)構(gòu)有什么特點？總分，脈絡(luò)分明。

　　得出結(jié)論：（一）結(jié)構(gòu)美

　　2、文章如何抓住異和奇兩個字來寫山和水的？

　　3、從各種聲音中你會感到什么？

　　得出結(jié)論：（二）意境美

　　4、請你在文中找出體現(xiàn)作者情感和志趣的語句。

　　從流飄蕩，任意東西鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　得出結(jié)論：（三）志趣美

　　5、讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么？

　　句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣，瑯瑯上口，節(jié)奏感強。

　　得出結(jié)論：（四）語言美

　　三、思維拓展

　　展開想象：根據(jù)自己乘船、坐車或者騎車之體驗，描述你所見之景象，要具體，給人以親見之感。

　　四、教師小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，我們?nèi)缤x了一本好書，欣賞了一幅好畫，在收到美的熏陶之時，我們以后在寫作文時，尤其游記類文章，也要注意景物描寫的生動具體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，句子整齊工仗，傾注自己的真情。

與朱元思書一等獎教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：借助本文掌握常用的文言詞匯。通過理解和分析、熟悉文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。

　　2、能力目標(biāo)：朗讀背誦。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀背誦。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的驕體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些驕體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其

　　中一篇出色的寫景小品交。

　　二、簡介作者

　　吳均（469－520），字叔庫，吳興故都（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。

　　《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　三、教學(xué)第一段

　　1、教師范讀后講解：

　　①風(fēng)煙：指煙霧。

　　②共色：同樣的顏色。

　　③俱：都。

　　④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”，“左右”。

　　⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。

　　⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動，省略了主語。

　　2、小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

　　3、朗讀第一段。

　　四、教學(xué)第二段

　　1、學(xué)生齊讀后講解。

　　①縹碧：青白色；縹，音piao3。

　　②急湍：急流的水；湍，音tuan。

　　③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

　　2、小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的

　　筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。

　　3、齊讀第二段。

　　五、教學(xué)第三段

　　1、教師領(lǐng)讀后講解。

　　實寫語句部分講解：

　　①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

　　②負(fù)勢競上：憑依（高峻的）的形勢，爭著向上。

　　③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。

　　④泠泠：形容水聲的清越。泠，音。

　　⑤相鳴：相向和鳴。

　　⑥戾天：到天上；戾，至，音。

　　虛寫語句講解：

　　①息心：平息熱衷于功名利祿的心。

　　②忘反：流連忘返；“反”同“返”。

　　③經(jīng)倫：籌畫、治理。

　　④橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。

　　⑤猶：好像，如同。

　　⑥交映：互相掩映。

　　⑦見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

　　2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗

　　官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　3、齊讀第三段。

　　六、分析本文的寫作順序

　　全文分三段，第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一段中的“奇山異水”來寫；

　　第二段寫異水，運用比喻和夸張將富春江水“異”形象地表現(xiàn)出來。

　　第三段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，繪景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

　　七、朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

　　請同學(xué)們根據(jù)提示嘗試背誦：

　　１、總寫山水給人的總印象：奇山異水，天下獨絕。

　　２、水的特點：清澈，湍急。

　　３、山的特點：視覺——山之高奇；聽覺——泉鳥猿蟬之聲；虛寫感慨，烘托山水的誘人。